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《钱塘湖春行》教案教学设计（优秀6篇）

钱塘湖春行教案篇一

教学目标：

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品尝语言，体会诗的意境。

3、启发学生酷爱传统文化提高文化品尝和审美情趣。

4、引导学生了解自然，酷爱自然，敬重自然。

教学重难点：

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品尝语言，体会诗的意境。

课前打算：

1、收集与春有关的资料；

2、收录机、磁带；

课时：一个课时

教学设计：

一、备读导入新课：

1、学生自由背诵唐诗，说唐代闻名诗人，引出白居易；

2、学生说白居易的小故事，引出新课；

二、初读熟识全诗：

1、听录音，要求学生正音正字；

2、生齐读；

3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音嘹亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）

4、师范读，学生思索：

A、划出压韵的字；

B、分析这是一首什么体裁的古诗？

C、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、熟读理清游踪：

1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；

2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；

3、诗人说“行”，你能找出依据吗？

四、精读寻找春踪：

师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？

生：早春

师：小组自由探讨，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？

（学生分组探讨后自由发言）

归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在详细分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

师：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

五、品读诗中妙笔：

师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花

开之多更显出了一种勃勃的朝气，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？

生：看书，自由探讨，自由发言。

归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

六、悟读景中情语：

师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思索：作者在全诗中流露出了什么样的感情？

生：自由发言

师：诗中哪一个词最能概括这种感情？

生：“最爱”

师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融

师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应当持什么看法？

生：自由发言（酷爱自然，爱护自然，敬重自然）

师：钱塘湖除了美丽的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？

生：于谦和岳飞

师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。

七、展读尽显春机：

师：同学们，现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来，由刘丽同学主持展示活动。

刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。（王斌表演）

（同时）刘丽：请大家留意。1、美术作品请张贴在黑板上，由雪飘飘负责；

2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板；

（师生观赏美术作品和展板）

刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文。

（学生朗诵诗文）

刘丽：由弓正小提琴伴奏，全班同学齐读全诗

（在小提琴声中，同学们齐读全诗，下课）。

板书设计：

钱塘湖春行

白居易

孤山寺水涨云舒

贾公亭游春莺歌燕舞

白沙堤踪踪花乱草绿

游人如织

西湖早春图（最爱）

钱塘湖春行教案篇二

目标：

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品尝语言，体会诗的意境。

3、启发学生酷爱中国传统文化提高文化品尝和审美情趣。

4、引导学生了解自然，酷爱自然，敬重自然。

教学过程

一、导入。

白居易（773～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白