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《古对今》教案及反思（优秀2篇）

《古对今》教案及反思篇一

一、教材分析

本课采纳对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次采纳这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美妙景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，蒸蒸而上，万物生长的自然规律。

教学时要引导学生联系生活阅历，想象四季美景，进行理解、诵读、观赏和积累，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的美妙。

二、教学目标：

1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

2、正确朗读课文，激发对“对子”的爱好。

三、教学重难点

教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。

教学难点：激发对“对子”的爱好。

四、教法学法：

教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法

学法：小组合作法自主探究法朗读法

五、教学流程

（一）、复习《对韵歌》导入

1、理解“对”字

老师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

2、师介绍中华特色文化--对子。

今日我们要学习的《古对今》这篇课文里就有很多对子，同学们想不想一起去看看？

（二）、初读课文，学习字词。

1、老师范读课文，提示学生留意听清字音。

2、老师领读课文，学生跟读。

3、自由读课文。

4、学习生字词

老师出示图片，引出本课“二线格”的生字

（1）读准字音：

a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.学生提示要留意的读音。

（2）识记字形

学生采纳“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

（3）“桃花朵朵开”嬉戏巩固生字。

（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

5、齐读课文

（三）、指导书写

老师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

1、请学生分别说出四个字的结构。

2、找出压线笔和须要留意的笔画。

3、老师范写，学生视察。

4、老师再次范写，学生书空。

5、学生练写，老师巡回指导。

6、展示部分作品，师生共同评议。

7、修改。

8、为生字组词。

（四）、作业

今日我们的收获真大，相识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你擅长视察，做一个生活的有心人，你会发觉更多好玩的对子。

1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

教学反思

本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法相识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。

本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的爱好，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流畅地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为详细形象的事物，降低识字难度，让学生更简单识记。

《古对今》教案及反思篇二

【教学目标】

1、通过视察图画、读对韵歌，比照相识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2、通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳”。

3、正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对