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湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教案及反思

《虾趣》是作者秦牧对齐白石大师虾画的高度赞扬，同时也是对艺术的发自内心的宠爱。课文写了作者一边养虾，一边观赏大师的虾画，在对虾的细致视察中感受到无法言传的乐趣，下面是由我给大家带来的湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教案，一起来看看吧!

《虾趣》课文原文

我的书房里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样。

我也在家里养了些虾，经过对虾的视察了解，我更看出齐白石画虾的妙处了。

活蹦乱跳的虾，身体透亮，在它将要死亡的时候，渐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物足够的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑内未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，可以看到它的头壳里器官的搏动。

虾是喜爱游戏的，经常两只纠缠在一起，相互用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。

虾吃食物时很当心，总是先用钳足去摸索一下，然后抓紧后退，接着再试，再退，最终，它认定完全没有危急了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪支地，整个身子都斜翘起来。

养的时间长了，视察得细了，对大师的画也就理解得更深了些。画上那十只多彩多姿的虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾。它们头壳里那一团黑色都很显明，这表明它们的生命力异样旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更有正在游戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。不知道这位老画家视察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化!

一边养虾，一边观赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。

《虾趣》语文教案1

教学内容:

有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写详细的，培育学生视察生活、深化思索的习惯。

教学重点:

概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写详细的，培育学生视察生活、深化思索的习惯。

教学难点:

培育学生视察生活、深化思索的习惯。

教具打算:

小黑板

教学过程:

一、复习导入

1、听写生字。

2、指名分段朗读课文。

二、学习课文，把握重点

1、齐读课题，想想课题是什么意思。

2、默读课文，依据课题意思找文章的中心句。

3、学生个别读、齐读文章的最终一句。

4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了观赏大师的吓画的乐趣呢?

5、学生汇报，老师随机指导学生理解课文。

体现养虾乐趣的地方：

(1)第三自然段重点讲虾的颜色改变多端，不同的颜色代表不同的生活状态。

(2)第4自然段讲了虾游戏的场面。

想想这段该用什么语气读。随来试试。

(3)第5自然段写了虾的好玩神态。

①你觉得虾的`性格怎样?你从哪些动词看出来的?

②指导朗读，读“摸索、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。

③个别读。

(4)能用几个词来概括虾的特点吗?

(5)是啊，虾真是多彩多姿、改变万千，那就让我们怀着新奇的心情来朗读这几段吧。

我们再看哪些地方体现了观赏大师虾画的无穷乐趣。

(1)生读文章第1自然段。

惟妙惟肖是什么意思?

(2)你能用惟妙惟肖说句话吗?

(3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢?

(4)学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。

(5)朗读句子，并仿照造句。

(6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗?

(7)什么样的画才算得上“出神入化”?

“虽然……但是……”说句话吗?

(三)回顾全文，深化理解

1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么?

2、你觉得文章可分为几个部分呢?

(四)总结全文，仿照练笔

今日我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师视察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。

《虾趣》语文教案2

学问与技能：

1、学习课文，相识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种好玩的活动。