儿童观微课设计.docxVIP

思政微课教学设计

20201至2022学年第二学期

参赛单位：教育系

微课名称：《以人为本，尊重幼儿---树立正确儿童观》

学科专业：学前教育

课程名称：学前教育学

授课教师：田彩彩

课程思政《以人为本、尊重幼儿---树立正确儿童观》教学设计

课程名称

《学前教育学》

所属专业

学前教育

授课年级

20级高职学前教育

授课教师

田彩彩

课题

《以人为本、尊重幼儿---树立正确儿童观》

课程章节

第四章教师和幼儿

第二节儿童观

切入课程思政的课程知识点

1.儿童观概述

2.历史上儿童观的种类

3.如何树立正确的儿童观

思政教育的课程目标

1．通过分析儿童观的构成，引导学生全面认识幼儿，尊重幼儿，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。

2.通过了解历史上典型的儿童观，启发学生辩证思维和科学探究精神，同时融入中华民族悠久的文化、历史，激发学生的文化自信和爱国情怀。

3．通过强调幼儿教师应树立正确的儿童观，融入社会主义核心价值观思政元素，激发学生热爱幼儿和乐于为幼儿教育教事业奉献的的情感。

知识点与思政结合的教学设计

教学设计一

教学内容：儿童观概述

1.课程导入与思政教育内容

设置问题：你认为幼儿是一个什么样的人？强调作为幼儿教师，如何认识幼儿是其人生观、价值观的一部分，对学生来说，通过学习，培养学生善于观察幼儿，勤于思考的学习品质和正确的人生观、世界观、价值观。

2.儿童观概念

阐述儿童观就是人们对儿童总的看法和态度，儿童观是教育观的前提和指导，作为幼儿教师，其一言一行直接影响着幼儿的心理、行为和健康成长，从正反两方面举例论证不同的教育观点对幼儿的影响，从而引导学生正确认识幼儿。

3.儿童观结构

儿童观作为一种指向儿童的观念，有内在的结构和内容，即自然、社会和精神构成。结合幼儿的成长，强调在教育活动中要尊重幼儿，全面认识认识幼儿，也要为幼儿的健康成长创造良好的物质环境和精神环境，激发学生树立崇高的职业理想。

=1\*GB3①自然构成——儿童是自然的存在

=2\*GB3②社会构成——儿童是社会的存在

=3\*GB3③精神构成——儿童是精神的存在

教师提问：儿童观的三个构成层面对大家有什么启发？结合《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，引导学生尊重幼儿，遵循幼儿成长规律，树立正确的发展观，促进幼儿身心和谐发展。

教学设计二

教学内容：历史上儿童观的种类

1.课程导入与思政教育内容

列举我国古代在教育儿童方面所出现的言论，以及目前对儿童的重视、权利保护等，增强学生中国特色社会主义道路自信、制度自信、文化自信，培养学生爱国主义情怀和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心。

2.儿童观的种类

儿童观受经济、政治、文化的影响，在人类漫长的发展过程中，人们对儿童的认识主要有以下几种：

（1）儿童是“小大人”

（2）儿童是“白板”

（3）儿童是“有罪的”

（4）儿童是“花草树木”

（5）儿童是“私有财产”

对上述几种儿童观做简要解释，组织学生分组讨论：你是如何认识把儿童看成“小大人”、“白板”、“有罪的”、“花草树木”、“私有财产”等观点的？通过活动，培养学生合作、分享的学习品质，同时引导学生学会用马克思辩证法看待问题。

教学设计三

教学内容：如何树立正确的儿童观

1.课程导入与思政教育内容

PPT展示幼儿园教学活动的案例：

几个幼儿正围着一棵树兴致勃勃地观察着什么，一个教师走过去生气地问：“你们在干什么？幼儿说：“听蚂蚁唱歌呢！”“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”……

问题：教师的教育行为对幼儿有什么影响？以此进行思政教育：作为幼儿教师要以人为本，尊重幼儿，并且以自己的实际行动践行社会主义核心价值观。

2.幼儿教师应树立正确的儿童观

(1)幼儿是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。

(2)幼儿是一个不断发展的整体的人，应尊重并满足幼儿各种发展的需要。

(3)幼儿发展具有个体差异性。

(4)幼儿具有巨大的发展潜能

(5)幼儿通过活动获得发展。

(6)幼儿的发展受制于多种因素。

教师总结：儿童是未成年人，是身心发展未成熟的人，但是他有独立的人格，作为幼儿教师，要尊重幼儿，因材施教，以自己的实际行动促进幼儿身心健康和谐发展。

作业布置

1.什么是儿童观？如何理解儿童观的构成。

2.简述幼儿教师应树立的正确儿童观。

教学特色：

本课次内容建议为1课时，主要目标在于引导学生理解儿童观的概念及其结构以及历史上不同种类的儿童观，培养学生能用所学理论知识分析实际教学中的一些实例，提高其解决问题的能力，同时引导学生通过分析案例，明确作为幼儿教师应该树立的科学儿童观，并且能够身体力行去做。

在课程思政教育方面，不仅强调幼儿教师所具备的职业道德，爱国情怀和