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《相似三角形》数学教案（优秀6篇）

《相像三角形》数学教案篇一

一、教学目标

1、使学生进一步理解相像比的概念，驾驭相像三角形的性质定理1。

2、学生驾驭综合运用相像三角形的判定定理和性质定理1来解决问题。

3、进一步培育学生类比的教学思想。

4、通过相像性质的学习，感受图形和语言的和谐美

二、教法引导

先学后教，达标导学

三、重点及难点

1、教学重点：是性质定理1的应用。

2、教学难点：是相像三角形的判定1与性质等有关学问的综合运用。

四、课时支配

1课时

五、教具学具打算

投影仪、胶片、常用画图工具。

六、教学步骤

［复习提问］

1、三角形中三种主要线段是什么？

2、到目前为止，我们学习了相像三角形的哪些性质？

3、什么叫相像比？

［讲解新课］

依据相像三角形的定义，我们已经学习了相像三角形的对应角相等，对应边成比例。

下面我们探讨相像三角形的其他性质。

建议让学生类比“全等三角形的对应高、对应中线、对应角平分线相等”来得出性质定理1。

性质定理1：相像三角形对应高的比，对应中线的比和对应角平分的比都等于相像比

《相像三角形》数学教案篇二

一、教学目标

1、使学生了解直角三角形相像定理的证明方法并会应用。

2、接着渗透和培育学生对类比数学思想的相识和理解。

3、通过了解定理的`证明方法，培育和提高学生利用已学学问证明新命题的实力。

4、通过学习，了解由特别到一般的唯物辩证法的观点。

二、教学设计

类比学习，探讨发觉

三、重点及难点

1、教学重点：是直角三角形相像定理的应用。

2、教学难点：是了解直角三角形相像判定定理的证题方法与思路。

四、课时支配

3课时

五、教具学具打算

多媒体、常用画图工具、

六、教学步骤

［复习提问］

1、我们学习了几种判定三角形相像的方法？（5种）

2、叙述预备定理、判定定理1、2、3（也可用小纸条让学生默写）。

其中判定定理1、2、3的证明思路是什么？（①作相像，证全等；②作全等，证相像）

3、什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性质？

【讲解新课】

类比判定直角三角形全等的“HL”方法，让学生试推出：

直角三角形相像的判定定理：假如一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相像。

已知：如图，在中，

求证：

建议让学生自己写出“已知、求征”。

这个定理有多种证法，它同样可以采纳判定定理1、2、3那样的证明思路与方法，即“作相像、证全等”或“作全等、证相像”，教材上采纳了代数证法，利用代数法证明几何命题的思想方法很重要，今后我们还会遇到。应让学生对此有所了解。

定理证明过程中的“都是正数……其中都是正数”告知学生肯定不能省略，这是因为命题“若，到”是假命题（可举例说明），而命题“若，且、均为正数，则”是真命题。

例4已知：如图……当BD与、之间满意怎样的关系时。

解（略）

老师在讲解例题时，应指出要使∽。应有点A与C，B与D，C与B成对应点，对应边分别是斜边和一条直角边。

还可提问：

（1）当BD与、满意怎样的关系时？（答案：）

（2）如图，当BD与、满意怎样的关系式时，这两个三角形相像？（不指明对应关系）

（答案：或两种状况）

探究性题目是已知命题的结论，找寻使结论成立的题设，是探究充分条件，所以有肯定难度，教材为了降低难度，在例4中给了探究方向，即“BD与满意怎样的关系式。”

这种题目体现分析问题的思维方法，对培育学生探讨问题的习惯有好处，老师要赐予足够重视，但由于有肯定难度，只要求学生了解这类问题的思索方法，不应提高要求或增加难度。

［小结］

1、直角三角形相像的判定除了本节定理外，前面判定随意三角形相像的方法对直角三角形同样适用。

2、让学生了解了用代数法证几何命题的思想方法。

3、关于探究性题目的处理。

七、布置作业

教材P239中A组9、教