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最新优秀初中物理简短教案

测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此实行测多算少，以提高测量结果的精确程度。以下是我整理的有关于初中物理教案，欢迎查阅!

初中物理教案1

测量平均速度

教学目标

(1)学问与技能

①.学会运用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

②.加深对平均速度的理解。

(2)过程与方法

①.驾驭运用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②.体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。

③.逐步培育学生学会写简洁的试验报告。

(3)情感、看法与价值观

通过试验激发学生的学习爱好，培育学生仔细细致的科学看法和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程;

师：在上课前我们先来做一个试验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀?今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进行分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组探讨并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的试验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何运用呢?哪位同学知道呢?生答。

总结：很好，按一下起先计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会运用秒表了，下面就起先进行试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。起先：

试验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有?

很好，长度测量的结果要有精确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么方法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

这节课我们学会了运用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?

用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。

初中物理教案2

声音的产生和传播

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播须要介质，知道声音在不同介质的传播

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的试验。

3、声现象的分析、说明。

关键：指导学生分析试验现象、总结结论。

教学过程：

导学达标：

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?

1、声音的产生

演示试验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。

(2)、握住振动的音叉，声音立刻停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

(4)、扩展：录制声音

2、声音的传播：

(1)、得出：固体、气体可以传播声音。

(2)、试验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播须要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。