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小学六年级山雨教案优秀范文

山雨是有当代散文家赵丽宏创作的，山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的宠爱之情。课文是按雨来(1-4段)、雨中(4-7段)、雨后(8-10段)的依次写的。语言生动形象，作者擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨带来的音韵美和色调美，特别传神，下面是我为大家收集了山雨教案，希望你们能喜爱，。

小学六年级山雨教案优秀范文一

1、学问和技能方向：

⑴相识本课2个生字。

⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2、实力方面：

培育学生对文学作品初步的鉴赏实力。

3、思想品德方面：

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是──生接

那你们喜爱下雨吗?(多个学生说)

看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨──山雨。

学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。

二、打开书，自己读读阅读提示

(点课件)看看你能读懂什么?

三、初读感知

我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?

四、自主学习

1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)

2、自学雨中：

听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。

3、小组沟通：

把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。

4、集体汇报。说到哪句点哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦

①(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?

②这么好听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)

③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)

⑵像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近

①几个学生谈感受。

②听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样好听，你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢?

③是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?

(好。再请，不好，示范读。)

④喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。

⑶雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色调。

①学生谈感受。

②真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(协作读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)

③信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)

⑷阳光下，山林的色调层次多得几乎难以分辨，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨