《百合花》 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

百合花青春中国的时代印记——茹志鹃01教学目标教学目标1、了解小说三要素，把握小说主要故事情节。2、分析细节描写、语言描写、动作描写等手法对塑造人物的作用。3、体会“百合花”深层含义，感受文中人性美与人情美。导入《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958年第3期。著名作家茅盾对这篇小说给予了高度的评价，认为“这是我最近读过的几十个短篇小说中最使我满意，也最使我感动的一篇。”茹志鹃18岁参加新四军，牺牲了的小通讯员19岁。他们的青春芳华在战火中！你们17、18岁，正值青春年少，让我们一起走进那个青春无敌的岁月！02知人论世知人茹志鹃（1925年9月13日-1998年10月7日），浙江杭州人。曾用笔名阿如、初旭。幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书。1943年参加新四军，一直在部队文工团工作，担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从原南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。她是著名导演王啸平的夫人，女作家王安忆的母亲。代表作《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等。论世《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。所以，《百合花》是作者在忧虑之时，缅怀追念得来的产物。论世人民群众为淮海战役运送军粮03温故知新小说三要素本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。小说三要素：故事情节可分为：人物形象、故事情节、典型环境开端、发展、高潮、结局小说三要素人物形象——方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写、正面描写、侧面描写故事情节——开端、发展、高潮、结局典型环境——自然环境人物活动的时间、地点、景物用以烘托气氛、表现人物感情人物的身份、地位、成长的历史背景对揭示小说的中心具有举足轻重的作用社会环境文学四大体裁（发展历程、分类）诗歌——通过想像与抒情来表达某种强烈的情感。中国最早的诗歌总集《诗经》，最早的长篇抒情诗《离骚》以来，汉代的乐府，唐宋格律诗，和唐末兴起的词，元曲以及五四以来的新诗，历代的民间歌谣，构成了中国诗歌无以伦比的巨大传统。戏剧——通过不同角色之间的对话来表达作者的思想和感情。包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。小说——是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。中国现代意义上的小说，是从先秦散文中的寓言滥觞，经过汉末六朝的笔记，到唐传奇宋话本拟话本而成熟，再传至明清以四大奇书。散文——没有严格的韵律和篇幅限制的文学形式。中国的散文从先秦诸子散文发展而来，代有散文名家名作。其中历史散文和赋体以及奏议文告等应用文体，对后代产生了深远影响。04初读课文字音撂(liào)木讷(nè)??忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)??执拗(niù)发髻(jì)??尴尬(gāngà)讪讪?(shànshàn)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)?踌躇（chóuchú）氛围（fēn）小任务1、8分钟速读课文，顺手标好段序、划出字词。2、找出全文线索，概括文章主要内容。（小说梗概）(1）解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所;(2）到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被;(3）后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员﹔(4）通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所;(5）新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。这篇课文按照小说的故事情节发展来看可以分为几个层次？各小组讨论并总结每个部分大意。本文共59个自然段，可分为四部分：第一部分（第1-23段）通讯员送“我”去前沿包扎所。第二部分（第24-43段）通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。第三部分（第44-57段）通讯员为救人牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。第四部分（第58—59段）写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。情节结构图开端——发展——高潮——结局——护送借被牺牲献被05精读课文分析人物形象1.分析人物所做的事。2.分析对人物的正面描写。人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。3.分析侧面描写的语句