人教版数学七年级下册平行线 教学反思.docxVIP

人教版数学七年级下册-打印版

《平行线》教学反思

本节课的主要内容是平行线的定义、表示方法、作图，重点是通过作图得出平行公理及其推论。鉴于学生的特点及教材的特点，本节课主要采用“互动式”的课堂教学模式及“谈话式”的教学方法，启发、诱导、实例探究、讲练结合，重视知识的发生和形成过程，讲评点拨，发展学生的观察力、想象力和思维力，以此实现生生互动、师生互动、学生与教材之间的互动，使学生成为学习的主体。

（一）在师生互动方面，教师注重问题设计，注重引导、点拨及提高性总结。使学生学中有思、思中有获。让学生先进行观察、思考、解答。第一步让学生通过观察及作图发现规律；第二步是让学生对发现的规律进行验证。实际上是根据不相交的不同情况而得到的规律，引导学生自己去发现、探索、理解，较好地感悟所学的内容，帮助学生在数学语言能力、互助学习和全体学习能力的提高。

（二）在学生与学生的互动上，教师注重活动设计，使学生学中有乐，乐中悟道。由于本节课主要以观察作图为主，所以为了提高学生的学习兴趣及更好的抓好基础，提高学生的观察能力及数学语言能力，如此这般设计。

（三）在个体与群体的互动方式上，教师注重合作设计，使学生学中有辩，辩中求同。如本节课中对难点问题：“过直．线．外．一．点．做已知直线的平行线”的教学，让学生思考为什么

必须是直线外一点，找个别学生说出自己的想法，然后其它同学补充完成。

学生的主体意识和自主能力不是生来就有的，主要靠教师的激励和主导，才能达到彼此互动。正是在这一教育思想的指导下，追求学生的认知活动与情感活动的协调发展，有效地唤起学生的主体意识，在和谐、愉快的情境中达到师生互动，生生互动。互动式教学模式的目的是让教师乐教、会教、善教，促使学生乐学、会学、善学，从而优化课堂教学、提高教学质量，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振。