人教版数学一年级上册《0的认识和加减法》教学反思.docxVIP

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通过对《0的认识和加减法》的教学，感慨颇多。课后，我对教学内容进行了深刻的反思。在设计《0的认识》一课中，我考虑到学生对0的认识并不是一无所知，大部分学生知道0表示没有的意思，因此设计该课时结合实践出发，主要有如下特点：

一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境。

华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难。因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小山羊过生日的故事，把有关0的认识和加减法蕴涵在其中。通过教学实践，学生对小山羊过生日的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨，热衷于学习。

二、以发展为本，把握学生的个人知识与直接经验。

《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验作为数学教学的重要资源。学生的数学学习内容应有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。在本课教学中，开始就抓住了学