《天上的街市》精品课件3.pptxVIP

部编版语文七年级上册第六单元第二十课

天上的街市;第一课时;学习目标

1.能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2.通过学习理解诗歌深刻的思想内容。难点

3.理解联想和想象的作用，体会诗人对自由、幸福的

生活的向往。重点;郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。作家、历史学家。他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。;1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了《天上的街市》。;重点词语;听读课文;助读问题;导图范例;第二课时;1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？;2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活?;3.“不信,请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处?;4.“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情?;5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女”有什么区别?诗人这样写有何用意?;6.诗中四个“定然”有怎样的表达效果?;【答案】因为牛郎是神话传说中劳动人民的代表，诗人把他置于理想生活的中心地位，体现了关心劳动人民命运的进步思想；传说中的牛郎织女在天上的生活并不美好，王母娘娘用玉簪划出的银河将他俩隔开，他们每年只有一次在鹊桥上相会的机会，但诗人按照理想的逻辑，把不可逾越的天河变;得“浅浅的”“不甚宽广”，把造成悲剧的障碍化成美好生活的陪衬，赋予古老神话以新意，为我们想象了这样两幅图画：一幅是牛郎织女骑着牛儿在浅浅的天河自由来往的“骑牛图”；一幅是他们提着灯笼在天街走的“闲游图”。这两幅图画都传达出了自由自在、无忧无虑的情调，透露了诗人对未来美好生活的向往，给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。;通过对天上的美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激发人们为创建这一理想世界而奋斗。;1.联想合理，想象丰富。全诗大量运用联想和想象，如第①节，诗人由街灯联想到明星，又从明星联想到街灯，天上地下融为一体。而在后三节，诗人展开想象，写了天上的街市和牛郎织女的幸福生活。这样，诗人就将虚构的“仙境”与现实生活相融合，表达了对自由的向往、对理想的追求。

2.比喻巧妙，意境美妙。如第①节诗人巧妙地使用了比喻：第一句的喻体成了第二句的本体；第一句的本体成了第二句的喻体。通过星灯互喻，为我们创造了天上地下星灯交相辉映、浑然一体的光辉意境，为后文想象天上的街市作了有力的铺垫。