《普通高中美术“三位一体”教育模式的实践研究》课题研究报告.docVIP

PAGE

PAGE11

《普通高中美术“三位一体”教育模式的实践研究》课题研究报告

一、课题设计论证

（一）选题依据

1.理论意义

《普通高中美术课程标准（2017版）》中指出：普通高中美术课程采用必修课程、选择性必修课程与选修课程相结合的课程组织形式，增强课程的选择性。课程设置了美术鉴赏和美术表现两大系列必修课程和选择性必修课程以及选修课程。2019年7月《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：“实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。”

如何在普通高中落实国家对高中美术教育的要求，让学生真正提升美术学科核心素养，正是本课题研究的出发点。本课题研究从实际出发，探索构建普通高中美术“三位一体”的教育模式，旨在为同类型学校提供可借鉴的经验，进而大面积提高美术教育质量。

2.实践价值

（1）本课题的研究从普通高中的实际需要出发，紧密结合新课程改革，重视学生能力的发展，着力提升学生的美术核心素养，拓展学生的美术发展空间，具有很好的现实意义。

（2）本课题紧扣“三位一体”的宗旨，突出教育的整体性和延