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八年级物理下册全册教案

新人教版八年级物理下册教案篇一

一、教学目标

·过程和方法：

①能依据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。

②能在已有的资料、阅历的基础上对声音的传导途径提出假设。

③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。

《我们怎样听到声音》教学设计

·学问与技能：

①知道耳的构造以及各部分的作用。

②建立声音的传导途径。

·情感、看法和价值观：

①相识到耳对人们生活的重要性。

②培育对听力有障碍的人的爱心和怜悯心。

③培育学生问的沟通合作养成与人合作的好习惯。

二、教学打算

课前老师打算好耳的各部分形态的贴纸，并布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。

三、教学过程

1、导入

（1）谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是我们相识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。（干脆导入突出耳的重要性）

（2）组织学生探讨：关于耳朵的学问你知道哪些？你想探讨关于耳朵的哪些问题？

（3）学生依据已有的学问阅历回答。并提出自己想探讨的问题。如：耳是由哪些部分组成的？它们都有什么作用呢？

【评析】学生对于耳的现有相识大多只停留在外部特征，以及知道它是一个重要的人体器官等学问上。而耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，这些学问学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有肯定的印象，为后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使老师更好地驾驭学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为老师进行后面的教学找好起点。

（4）带领学生选择本节课将要探讨的问题。

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2、假设耳的结构

（1）组织学生分组探讨：耳的结构是什么样的？

（2）学生依据收集到的资料沟通自己的想法。

（3）小组总结一个耳的结构。

（4）老师发耳的结构的贴纸。

（5）各组把分到的耳的各部分形态的贴纸试着依据自己组假设的结构拼成耳的形态。

【评析】老师课前做好了耳的各部分形态贴纸，让学生依据贴纸的形态一边拼摆一边和同伴沟通想法，并修改自己最初的假设，在“验证──实践──验证”的活动中一步步接近科学的结论。

【留意】老师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意图复印后分剪，再分别复印。学生会在拼摆的过程中发觉当各部分很好地连接时才会呈现一个完整的耳的结构。

3、相识耳的各部分结构及作用

（1）谈话：现在，请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前面来展示。

（2）老师找两三个小组说说他们小组在刚起先时认为耳的结构是怎样的，然后在活动过程中是否胜利组装了一个完整的耳，假如没有胜利又是如何修改自己的假设再进行验证的。

（3）全班同学在老师的指导下依据搜集到的资料沟通探讨，弄清耳朵各部分的作用。

4、探讨声音的传导途径

（1）谈话：依据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗？

【评析】有了前一部分的学习再加之学生的资料积累，这一环节的教学老师可以完全放手让学生自己总结。通过学生之间的沟通探讨，依据搜集到的信息资料，画出声音传导的途径：“声波──耳廓──外耳道──鼓膜──听小骨──耳蜗──大脑。”这个活动重在培育学生们整和信息的实力。

【说明】在正常状况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢，从而使人感知声音。

（2）让学生们视察教材中的图，说说为什么耳朵是一个奇异的接收器。

【留意】这个问题只要学生能理解，有自己的说明就可以，不必要求答案的统一。

【说明】在此有条件的老师可以为学生放映动画片《猫和老鼠》中一集有关声音在耳中传导的动画，该集动画片可以更形象地把教材上的图画呈现在学生们的面前，同时也会使学生更清晰地看到有关耳的各部分结构的作用。

五、相识耳的重要性

1、提问：谁来说说耳朵的重要性？

2、让学生用手捂住耳朵，老师轻声说一些话，然后让学生谈谈刚刚自己的感受。

【评析】此活动是为了让学生能够设身处地地站在一个有听力