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小学语文姓氏歌教案模板10篇

教学目标篇一

1、相识儿歌中的12个生字，书写7个汉字。

2、培育学生对姓氏文化的爱好，了解有关百家姓的小学问，区分读音相近的姓氏的不同写法。

3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字爱好。

《姓氏歌》教案篇二

教学目标

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点

1、采纳多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

教学打算：

多媒体课作

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、相识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字爱好

教学步骤：

一、结合学生姓氏，谈话导入

1、老师请同学们拿出自己课前打算好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2、老师依据学生的沟通状况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常状况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

3、板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，留意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节

1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。

2、检查学生的自读状况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，留意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机沟通“李”的识记方法：上下结构，木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，沟通识字方法：弓加长，张。

（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，沟通识字方法，师赐予激励和指导。

3、再读第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。

（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

（3）引导学生视察字形，说说是怎样记住这些字的。

（4）重点区分“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑：引导学生发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

学生沟通汇报，老师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

4、嬉戏巩固。

摘苹果送挚友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5、练习熟读并背诵。

（1）学生再次练习朗读第一小节。

（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1、出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

2、学生自主视察字形，沟通识记方法，老师赐予激励和指导。

3、师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生视察书空。

4、学生自主描红、仿写，老师巡察指导，强调正确的写字姿态。

5、沟通反馈，评议提高。

四、课堂小结

同学们，这节课我们相识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们接着了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来共享。

板书设计：

2、姓氏歌

李张胡吴徐许

其次课时

教学目标：

1、相识儿歌其次小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。