【江苏】《苏州园林》名师课件（第一课时）.pptxVIP

苏州园林（第一课时）授课教师：无锡市梅里中学杨苗苗部编版八年级上册语文指导教师：江苏省特级教师张增光

学习目标1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。

本文选自《百科知识》1979年第4期。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。背景链接

要求：①默读文章，并圈画关键词。②带着问题，边读边思。问题：问1：苏州园林留给作者的印象是什么？问2：文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？感知文意

苏州园林留给作者的印象是什么？“标本”在这里是什么意思？句子“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……”“标本”在这里是样本的意思，是指苏州园林具有广泛的代表性。

文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句？第4段，“艺术”“一幅画”“入画”；第5段，“画意”“中国画的审美观点”“好画”。这些词语处处照应“图画美”这一总特征。

文中为什么多次提到图画，并把图画和园林建筑联系起来？作者反复提及图画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（如文征明之于拙政园），他们确实是用图画（山水画）的思路来设计园林的。深入探究

学习任务单课文围绕着苏州园林的总特征，分别从哪几个方面来具体展开说明的？总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。①_______________②假山池沼的配合③花草树木的映衬④近景远景的层次每一个⑦_____________⑤门窗的图案美⑥建筑的色彩美亭台轩榭的布局角落的图画美

全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？（1）说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（2）根据上述三种说明顺序的特征及对文章具体内容的理解，确定相应的说明顺序，说明采用该顺序的原因。知识链接如何判断说明顺序

找出第3—9段的中心句，说说它们与第1、2段之间有什么关系?第4段：苏州园林里都有假山和池沼。第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。第6段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。第7段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。第9段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。1、2段段为下文说明列出总纲，3-9各段中心句与其相呼应。

图画美亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次主角落的图画美门窗的图案美建筑的色彩美次逻辑顺序整体局部总说分说厘清顺序

随堂检测2.第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒？不可以。因为下文是按先介绍假山再介绍池沼的顺序来介绍的，与之相呼应，使语言严密。1.第6段和第7段能否调换顺序？不可以。因为第6段介绍的是苏州园林近景、远景的层次，讲的主要的方面。第7自然段介绍的是苏州园林在每一个角落都注重图画美，是小的方面。两个自然段按照从主要到次要的顺序进行说明，体现了语言的严谨性。

全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。本文所介绍的不是苏州某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。课堂小结