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组合逻辑电路设计方法〔说课〕教材：《数字电子技术根底》第五版阎石主编高等教育出版社安康

教材分析学情分析教学目标教学策略分析教学过程

一.教材分析“组合逻辑电路设计”是数字电子技术课程的重要内容之一。它是数字电路设计和分析的基础，为后面学好“时序逻辑电路设计”做铺垫。这一部分是在学习“逻辑代数基础”之后的的学习内容，也是后面几个章节研究的基础。〔一〕教材的地位和作用

一.教材分析教学重点：组合逻辑电路的设计教学难点：逻辑函数的化简〔二〕教学重难点

二.学情分析学生已经学习了逻辑代数和门电路，有了逻辑关系比如“与”“或”“非”的概念，并对一些常用的数字集成电路芯片（74LS00)有些了解。能够对逻辑函数式使用“公式化简法”或者“卡诺图化简法”进行化简，所以对本节内容中所涉及到的组合逻辑电路设计的知识都能够看懂。

三.教学目标知识目标：理解组合逻辑电路设计的意义，能够进行组合逻辑电路设计。能力目标：通过学习培养学生分析问题、解决实际问题的能力，促进学生的动手操作技能。情感目标：培养学生对电子技术的兴趣，对身边的各种电子产品（数字闹钟），通过拆装、观察养成探究问题的习惯。

四.教学策略分析本节课采用了自主学习模式引导下的探究式学习方法，在自主学习过程中教师做好引导—指明要点—创设情景—精讲重点、难点—并在教学过程中辅导学生进行适时总结，发现问题，充分利用探究式学习方法，不断提高分析问题和解决问题的能力。这种教法的设计，不仅重视了知识的结果，更重视知识的发生，发展和解决过程。

Ⅱ、引入新课Ⅲ、设计过程流图Ⅳ、技能演练Ⅴ、小结Ⅰ、复习旧知识五.教学过程

Ⅰ、复习旧知识〔二〕教学程序（1）逻辑代数基本逻辑运算关系有哪些？（2）如何对逻辑函数进行公式法化简或者卡诺图法化简？（3）常用的小规模或者MSI集成电路芯片有哪些，如何通过看它的真值表了解芯片的使用？明天讲课\74LS00PDF图片.bmp明天讲课\查找74LS00网站.bmp

Ⅱ、新课引入许多情况下，设计要求用文字描述一个具有一定因果关系的事件。需要通过逻辑抽象的方法，用一个逻辑函数描述这一因果关系-------逻辑问题（求出实现这一逻辑功能的最简单逻辑电路）-------设计组合电路所做的工作。

Ⅲ、设计过程流图结合逻辑代数知识，以及常用的集成数字芯片，设计组合逻辑电路。组合逻辑电路的设计过程

1.分析逻辑问题2.建立逻辑真值表。3.写出逻辑函数式。4.通过给定器件，函数化简。5.搭建电路Ⅳ、技能演练1.设计一个三人表决器，用按键表示参与表决的三人，用LED或者灯表示输出，二人或者三人表示通过那么通过。〔采用74LS00设计电路---二输入端四相与非门〕明天讲课\查找74LS00网站.bmp明天讲课\74LS00PDF图片.bmp

Ⅳ、技能演练明天讲课\三人表决器设计图纸图.bmp

Ⅳ、技能演练借用电路仿真软件Multisim对设计的电路进行仿真明天讲课\三人表决器.msm明天讲课\只有1人表决灯灭图形.bmp明天讲课\2人表决灯亮图形.bmp明天讲课\3人表决灯亮图形.bmp验证设计电路的正确性最后：学生可以将设计的电路在实验平台上搭建实际电路，在搭建实际电路时能够对实际出现的问题进行分析，并思考如何解决，提高学生的调试电路的技能，促进学生的动手能力。

Ⅳ、小结小结：针对数字电子技术课程特点〔课程设计〕(1)为学生提供二十左右个可选题目，具体操作中，两人或者一人一组。(2)鼓励学生根据兴趣选择不同的题目，制定不同的设计方案，从系统框图到电路图均由学生自行设计。(3)教师负责指导与答疑，然后进入软件仿真阶段，经检查通过后，画接线图、购置器件材料，最后硬件电路实现。优点：经过这样的综合设计过程，每个学生都有独立思考的空间，主动性得到了充分发挥，提高了学生系统动手操作能力。