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《紫藤萝瀑布》课堂教学艺术镜头

我在开花！肖培东

师：作者描绘瀑布般的紫藤萝，用了非常诗意的笔触。读读这些描写文字，你发现，在作者眼中，紫藤萝其实已经是？哎，是人了。哪些词可以看出呢？

生：挑逗、欢笑、不停地生长。

师：“挑逗”这词儿，写出了紫藤萝什么样的情态？生：充满情趣，非常活泼。

生：可爱，生动，顽皮。

师：所以，我们要读出它的那种活泼可爱来。这位同学你来读读“挑逗”这句话。

（生读。后全体读。）

师：接下来，作者就具体写挑逗的场景。请你先来读读。

（生读“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹”）师：你觉得最能体现它挑逗味的词是哪个？

生：“推着挤着”。

师：那“推着挤着”能不能换成“挤着推着”？读读看？生：我觉得先推着才能挤着，先挤出来了就推不了了。师：这个不具体的回答等于没有回答，别蒙我。

生：“推着挤着”似乎有一种小女孩般的可爱，“挤着推着”的话觉得特别暴力的感觉。（同学们不认可这理由。）

师：我们看一下，这篇课文写紫藤萝瀑布的时候，第一段里有一个词写出它特征的是？

生：盛。

生：哦，老师，我明白了，茂盛，原本就是挤在一起绽开的。

师：嗯，已经是这么茂盛的紫藤萝，大家挨在一起的密密的紫藤萝，所以，要写出它们的生机顽皮，必须先用“推着”。把你推开呀，一推开又觉得我一定要跟你在一起，因此——

生：再“挤”过来了。

师：可见，动作情态方面也是很讲究词序的。读书，你就必