0-3岁婴幼儿教养环境 教案.pdfVIP

一、教学分析

教学任务润物细无声：设计早期教养环境（一）

授课时间第12周授课地点早期教育实训室

授课课时2授课形式线上线下混合式

本门课程的授课对象是20级早期教育2个班的学生，这批学生性格活泼开

朗，思维活跃。在知识基础上，已经经过大一第一学期的学习，对本专业有了一

个较为完善的认识，也有了一定的专业知识基础。本门课程是早期教育专业学生

的专业必修课，因此学生对本门课程的重视度较高，学习的积极性较强。但是，

学情分析

20级早期教育专业的学生目前还没有深入早期教育机构进行见实习，因此，对早

期教育机构的环境了解较少，部分同学甚至没有去过，所以学生对早期教育机构

的相关环境很是陌生，缺乏直观的了解。因此本次课程的学习有一定可能性和必

要性。

1.理解并掌握婴幼儿教养环境的含义、价值及注意事项。

知识目标2.理解并掌握婴幼儿心理环境创设的要点。

3.理解并掌握婴幼儿物质环境创设的要点。

1.能够结合婴幼儿心理环境创设的要点为婴幼儿创设良好的心理

环境。

技能目标

教学目标2.能够结合婴幼儿物质环境创设的要点为婴幼儿创设良好的物质

环境。

1.树立科学的早期教育机构环境观。

2.对早期教育机构环境创设感兴趣、热爱早期教育事业。

素质目标

3.对早期教育机构环境创设中发现的问题产生探究兴趣，能积极

主动分析问题和解决问题。

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一、0-3婴幼儿教养环境及其影响

教学内容二、0-3婴幼儿心理环境的创设

三、0-3婴幼儿物质环境创设

重点：理解并掌握婴幼儿教养环境创设的心理与物质环境创设要点。

教学重点

难点：能够很好的运用婴幼儿教养环境创设的心理与物质环境创设要点为婴幼儿

与难点

创设适宜的环境，促进婴幼儿更好的成长。

1、项目驱动、案例导入：通过视频、图片等直观导入，发布岗位项目挑战，创

设岗位教学情境，项目驱动，引发学生思考，激发学生兴趣。

2、小组合作、自主探究：遵循“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，

教学方法

分组学习讨论，贯穿始终，取长补短，协作进步，提高学习效率和团队。

3、线上线下、理实一体：依托课程平台、教学辅助软件等强化学生学习的主体

意识，理论与实践无缝对接，强化学生学习的成效。

1、设备资源：多媒体教学系统，电脑，平板，智能手机，远程观摩系统等。

2、早期专业教学资源：早教虚拟仿真岗位模拟岗位真实情境。

3、信息化资源：智慧职教学习平台供学生课前学习、交流和互相评价。

教学资源

二、教学实施过程

教学活动设计意图、

教学环节教学内容技术资源、