【2019年部级优课教案】《学习仿写》（内蒙古） (2).docVIP

《学习仿写》教学设计

学习目标

知识与能力：了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。

过程与方法：

1．根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。

2．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。

情感态度与价值观：

1．学会表达一个完整的意思，在仿写的基础上进一步创新写作。2．从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。

教学重点

根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点

教学难点

1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。

2．学会表达一个完整的意思，在仿写的基础上进一步创新写作。

教具

PPT学生习作

教学过程备注

一、新课导入

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。

由此可见，仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

二、文题展示写作指导

1．《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。

写作指导：（1）找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。

（2）想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

2．在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。

写作指导：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、

精神面貌和内心活动进行的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。

最常见的心理描写方式有：

（1）描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者看到人物的内心世界。

（2）动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人

物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。

（3）景物烘托，即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。

（4）心理概述。使用第三人称，以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评价。能比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以表现人物在一段时间内的感情变化、内心斗争。

3．在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。

写作指导：

首先，重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯穿全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

其次，要了解借物抒情类文章一般的行文结构：物——事（人）——情。

再次，要理清写物与抒情的关系：写好这类文章，借物是虚，抒情、言志、寄意是实；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空泛的情、志、意，只有借具体、浅近的事物来表现，才能变得生动、形象，易于领悟和理解，使读者乐于阅读，因此要善于以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“意”的表现自然、恰当，水到渠成。另外，对所借之物的具体描绘，在写出其特征的同时，还应当融入自己所要表达的感情。写物只是手段，抒情才是目的。所以在对所借之物进行描写时，切忌让事物的描写游离于抒情之外，要始终将立足点放在抒情上，否则就无法完成借物抒情的最终目的。四、作文评析：

1．小组评议，推荐作文2．班级评议

板书设计

内心独白直接描写

结构心理幻觉

学习仿写神态揭示法

心理描写行动反应法

手法间接描写语言透露法环境衬托法

课后反思