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中学化学教材分析

一、简答题

1．概念教学的教学策略？

答：有助于①启发讲授，激疑解惑；②直观教学，启迪思维；③复习已知，迁移未知；

④归纳演绎，系统深化；⑤加强运用，融会贯通；

2．化学元素化合物教学策略？

答：①加强感观、帮助记忆；②掌握规律、理解记忆；③综合归纳、系统联网；

④突出典型、以点带面；

3．在教学中如何把握迁移？

答：①使学生牢固地、熟练掌握、基础知识、基本技能；

②努力提高学生的学习水平，发展学生的概括能力；

③使学生学会如何思考、怎样思考、学会科学方法；

④激发学习者的学习动机；⑤巧妙地设计“认知桥梁”；

4．研究教法应认识以下哪些事实？

答：①教学应以学生为中心，学生自然兴趣是教学的动力；

②教学有特定的环境，教学活动有不同的方式；

③同一学习活动，教法的优点是相对的；

④运用方法和选择方法，同样重要。

二、教学流程图

请画出科粤版第三章第二节《制取氧气》一节课的教学流程图。

三、教学方案设计

根据《燃烧条件与灭火原理》教材内容和所学知识设计完成1课时教学方案。

燃烧条件与灭火原理

一、教学目标

1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理；了解爆炸、缓慢氧化和自然现象，知道它们与燃

烧之间的区别和联系。

2.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。

3.使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题

和解决问题的能力。

4.使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作

用的辩证思想。

二、教学重点、难点

重点：燃烧的条件与灭火原理。

难点：燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。

教学过程[第一课时]

[引入]我们对火已有一定的了解。火推动了人类历史的发展，人类的生活离不开火但火

有时也给人类带来巨大的灾难。因此，我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。

[板书]§3.3燃烧条件与灭火原理

[问]燃烧需要哪些条件呢？

[观察活动]完成[实验3-6]物质需要具备什么条件才会燃烧？指导学生完成表中观察、分

析和推断，得出物质燃烧的条件。

[板书]1.物质燃烧需要三个缺一不可的条件：

(1)物质本身是可燃物；(2)可燃物接触氧气或空气；(3)温度达到着火点；

[阅读]课文内容了解燃烧、缓慢氧化、自燃等有关知识。

[板书]2.燃烧、缓慢氧化、自燃

[讲解]课本上所给出“燃烧”的概念是指在通常情况下，燃烧是可燃物与空气中氧气所

发生的一种发光发热的剧烈氧化反应。有些特殊的燃烧，它不一定与氧气接触，如氢气在氯

气中燃烧等，我们所说的燃烧是指在通常情况下的。燃烧剧烈常伴有发光、发热，但有些氧

化反应进行得很慢，甚至不易察觉，称之缓慢氧化。如：呼吸、腐烂、锈蚀等。如果缓慢氧

化产生的热量不及时散失，就会越聚越多，温度上升，一旦达到着火点，就会引起自燃。

[问]某些燃烧对人的生命财产造成巨大损失，学习了燃烧的条件，请问采取怎样的措施

可灭火？其原理是什么？

[阅读]课文内容。

[讨论]由灭火实例，引导学生讨论灭火原理。

[板书]3.灭火原理：

第一，燃烧物与其它可燃物隔离或清除掉可燃物；

第二，使燃烧物隔绝空气(或氧气)

第三，使燃烧物的温度降至着火点以下。

[思考题]以上三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢？为什么