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《老人与海鸥》语文教案优秀6篇

老人与海鸥教案篇一

文章摘要:本文章的主要内容是关于人与动物和谐——《老人与海鸥》，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！

２１、老人与海鸥第一课时

瓯北一小董忠正

一、单元导读，导入新课

1、孩子们，有那么多老师来听课，你们惊慌吗？呵呵看来你们是老手了，可是董老师可惊慌了，早上一睁开眼就惊慌了，一来到你们学校后就不惊慌了，知道什么缘由吗？很好，今日我们走进第七组课文人与动物的世界，

2、请大家打开书113页，自由读读单元导读部分，看看这个单元有什么任务。

3、谁来说说看有什么任务？是的，快速阅读就是要学会用较快的速度阅读而且边读边思索。板书快速阅读

过渡：这节课，我们就学习用这种方法走进一个真实的故事，去感受人与动物之间的真情。读齐读课题

4、这么感人的故事，让我们再次深情地读读课题

二、初读课文，整体感知

1、打开书114页，快速、大声地来读读课文，把课文读通顺，生字词多读几遍，边读边想一想文章写了老人与海鸥之间的哪些事清呢。

2、写了哪些事，谁能概括地说说？还有谁来补充吗？

究竟写了老人与海鸥之间的什么事？

同学们真棒，课文只读一次就有了这样的理解！

3、来看看这些词语，会读了吗？

出示词语：撮嘴呼喊翻飞回旋

抑扬顿挫扇动翅膀

亲昵说话肃立不动

啧啧赞扬白色旋涡

（1）指名读两组词，女生齐读左边词语，男生齐读右边词语。一起来读读

（2）同学们，读着这两组词，你眼前仿佛分别出现了哪两幅画面？

师：还有同学补充吗？

师：真会读书，其实我们发觉第一列都是写老人为海鸥做的事，其次列是海鸥为老人做的事，简洁的说，可以说海鸥送别老人的样子。

师：不知道大家发觉没有，其实这篇文章也主要描写这样两个场景，先写老人为海鸥做的事，其中主要是写（师板书喂、别）老人喂海鸥，后写海鸥别老人。

（3）以后我们拿到一篇比较长的文章的时候，首先要理清文章的写作依次，这对我们理解课文是有很大的帮助的

（4）通过预习这两个场景中哪个让你意想不到？为什么？

师：是啊，这一切的一切都太让人意想不到了，究竟老人为海鸥做了什么呢？海鸥会在他的遗像前有如此意想不到的举动，我们回到课文中去老人的生前看看。

三、品重点句，感悟“情理之中”

1、这节课我们就一起回到老人生前，走近老人，去感受他对海鸥亲人般的感情。

快速默读1——13段，用波浪线画出相关的语句，在旁边简洁的写写自己的感受，可以同桌沟通

2、沟通：

预设：

△老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。

⑴师：老人每天坚持来翠湖边来喂海鸥，那老人究竟是怎样喂海鸥的，生读句子

这位是老人喂海鸥的句子。谁能把他补充完整

师：这位同学刚才读的是老人喂海鸥的片段，（师出示句子）

（2）师：同学们自己来读读这个片段，读了后你有什么感受？自由读指名讲

师：读了后你什么感受？（我觉得老人对海鸥很好）

师：你是从哪里看出老人对海鸥很好的？

师：那你是从这句话中的哪个词看出老人的海鸥很好？（很当心变红）

师：（很当心）：这个同学抓住了老人的动作（板书动作）

师：雨果说，会读书的人有两只眼睛，一只看到纸面的文字，另一只看到纸的背后。也就是说要透过语言文字读懂它背后索包含的意思那你是怎样理解很当心这个动作的？指名讲

师:有道理，那你是又是怎样理解这个很当心地放呢？你们喂过动物吗？是怎么喂的？你又从中体会到什么？

（3）师：这个很当心让我们体会到老人的细心爱护，谁来读读，就读第一句

师：读得有点大手大脚，老人是很当心的放，谁再来读，读出老人对海鸥无微不至的关怀

（4）让我们把这些感受送到句子中来，咱们一起来读读齐读

（二）还从这段话哪些词同样也感受到了老人对海鸥很好？（呼喊）

（1）老人是怎样呼喊海鸥的？找找文中的句子，自己先来呼喊呼喊

师：学着老人的样子谁来呼喊一只只海鸥的名字（指名读句子）

师：她呼喊得怎么样