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[人教版八上英语单词表]人教版八年级上册语文《大自然的语言》教案三篇

《大自然的语言》是现代科学家、教化家竺可桢创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候学及其探讨的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及探讨物候学的意义与学问，说明物候学的特性与本质。本站打算了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：

1.学习生动地有条理地说明事物。

2.学习写读书摘要。

3.了解物候学问的驾驭和物候学的探讨在农业上的重要意义，激发视察大自然的爱好。

课时支配：两课时

第一课时

一、导入新课。

同学们，我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?

学生回答后老师归纳：

春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天，草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗*”知道冬天已经驾临 。大自然仿佛会告知我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今日学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们说明其中的道理。

二、通读全文

同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读课文中这几个字词。

[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]

接下来探讨下面几个问题：

1.这篇课文介绍了什么学问?

2.“大自然的语言”比方什么?

3.比照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学──物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?

[学生发表看法后老师归纳]：课文介绍了物候学问，说明白探讨物候的重要性。“大自然的语言”用来比方无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明白相识它、探讨它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比干脆说“物候学”更简单吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)

三、理清层次，剖析条理。

说明文要把事理说明得清清晰楚，让人读了简单理解，就必需讲究条理性。请同学们围绕课文的中心──物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

在解答第一题的基础上，引导探讨，然后归纳：

第一段(一至三段)：从一年四季中自然现象的改变说明什么是物候，并进一步说明物候学和它探讨的对象。

其次段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。

第三段(六至十段)：分项说明确定物候现象来临的因素。

第四段(十一至十二段)：说明探讨物候学的意义。

课文中心明确，条理清楚。请再进一步思索;确定物现象来临四个因素的说明依次是怎样支配的?为什么这样支配?

[探讨后归纳]：说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能随意推想，而是要以肯定的标准理清条理，依恰当的依次逐项说明。课文说明确定物候现象来临的四个因素，是根据从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的依次来支配的，并分别用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

四、学习编写读书摘要。

同学们通过几次通读课文和探讨内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后运用，我们经常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。

今日我们先练习最简洁的读书摘要：从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。其次步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。

[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先打算的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄老师做的“摘要”。]

其次课时

一、沟通读书摘要，加深对课文理解。

[沟通二、三人后归纳，激励学生向课外阅读延长，常常自觉地做读书摘要]

二、接着研讨写法。

这篇课文的写法，除了层次清楚、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，经常要用举例子的方法，举例的多少根据须要而定，可以举一个，也可举两个甚至更多些。这篇课文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影