《坐井观天》教案设计.docxVIP

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《坐井观天》教案设计

教学目的：

1、学会本课的生字词。

2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。

教学难点：

理解“坐井观天”的寓意。

课前打算：

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：坐井观天。

2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么?

3、师:那么天究竟有多大呢?

（生回答）

那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?

二、范读课文。

1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（

生汇报有几个自然段）

2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩？引导学生说出青蛙和小鸟争辩“天有多大？”(板书天有多大?)

师：你们情愿帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们抓紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学仔细听看有没有读错?(老师随机订正读音)

3、全体齐读，要求读得流利。(许多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太娴熟的就小点声音.)

四、教学生字词

1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很洪亮,可是有些字音还不是很精确,谁能来当小老师再教一教大家?(打算小黑板一面是生字,一面是词语)

2、认读词语，说明词语意思。

小老师教得很仔细，同学们学得也很仔细，老师发觉你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）

信-信任

抬-抬头

蛙-青蛙

答-回答

错-说错了

还-还有

沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边）

际-无穷无尽，这个词是什么意思？什么可以说是无穷无尽？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起共享呢？

五、再读课文。学习第一自然段。

1、师：你们生字已经相识了，信任课文会读得更好了。谁情愿再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）

生汇报，2、3是第一次对话，4、5是其次次对话，6、7是第三次对话。

2、师：找得特别精确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。

3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。

六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来……，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？

其次课时

一、复习导入。

齐读课题，谁来说说课题的意思？

师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。

二、学习2、3自然段。

师：我们来看到2、3自然段。

（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？

（指导朗读）

（2）着重理解：“一百零一零一多里”说明白什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百零一零一多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？

（3）学生齐读其次、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其