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北师大版六年级上册数学全册教案文案优秀6篇

六年级上册数学教案篇一

教材分析：

“搭一搭”这课是北师版小学数学六年级上冊第六单元《视察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生渐渐发觉实物与他们视察到的图形之间的联系。

学情分析：

我所教的是六年级的学生，他们的接受实力较强，但基础深浅不一，思维程度不一，面对这样的学生，我设计出由浅入深的教学层次，使全体学生都能参加学习，全面发展。

教学目标：

依据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标

1、能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图。

2、能依据正面、左面、上面视察到的平面图形还原（5个正方体组合），进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。

3、以小组合作的形式和实际操作的方式，增加学生的体验。

4、通过视察和操作活动，体验“空间与图形”和日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，获得胜利的体验，不断形成主动的学习情感。

难点重点：

能正确分辨从不同方向（正面、上面、左面）视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图。难点：能依据正面、上面、左面视察到的平面图形还原立体图形。

教学打算：

老师打算5个大立方体，每个学生打算5个小立方体

说教法和教学手段：我采纳情景教学法、启发式、探讨法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和主动性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等。

教学方法：

为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我引导学生先视察、想一想、画一画、摆一摆，再想一想、探讨、操练、演示学具等方式学习学问，通过层层设疑，分析归纳问题，把握重、难点学习新知。

教学过程：

一、导入

活动：视察老师手中的物体，说一说它是什么形态的。

通过视察老师打算的物体（一个不完整的长方体），让学生初步体会到要了解一个物体的整体形态，须要从不同的方位经行视察。

二、讲授新知

（一）从不同方向视察由5个小正方体组成的立体图形

1、创设情境（设计的导言要引人入胜，激发学生的学习爱好）引出今日要相识的由5个小正方体搭成的立体图形。

2、引导学生：搭一搭，视察，想一想，画一画

3、同桌之间沟通对比，探讨修改后画在方格纸上；

4、引导学生说一说是怎么想的；

5、师：从不同方向视察，为什么只看到三个或四个正方形，应当看到5个才对呀？还有一个哪里去了？

（生：被遮拦住了。）

6、老师小结

（二）依据不同方向看到的平面图形还原立体图形

1、给出从正面、上面、左面看到的平面图形，让学生搭一搭有几个这样的立方体？（确定唯一性）

2、给出两个方位看到的平面图形，让学生搭一搭符合两个方向的立体图形有几个？

3、师：你们有什么发觉？

（生：回答）

4、老师小结。

三、课堂练习

1、由5个小正方体搭成的立体图形，让学生通过搭一撘画出从不同方位看到的平面图形。

2、给出三个方位看到的平面图形，让学生还原立体图形。

3、给出两个方向看到的平面图形，让学生动手搭一撘，然后思索搭这样的立体图形，最少须要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？

四、小结：

学生谈体会或收获。

北师大版六年级数学上册教案篇二

教学目标：

1、通过教学使学生学会依据圆的周长求圆的直径、半径。

2、培育学生逻辑推理实力。

3、初步驾驭变换和转化的方法。

教学重点：

求圆的直径和半径。

教学难点：

敏捷运用公式求圆的直径和半径。

教学过程：

一、复习。

1、口答。

458

2、求出下面各圆的周长。

C=dc=2r

3.14223.144

=6.28（厘米）=83.14

=25.12（厘米）

二、新课。

1、提出探讨的问题。

（1）你知道表示什么吗？

（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？

C=dC=2r

（3）依据上两个公式，你能知道

直径=周长圆周率半径=周长