高中化学选修4第二章第一节化学反应速率.docx

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化学反应速率教学设计

一、教学目标1.知识目标：

（1）了解化学反应速率的涵义（2）理解化学反应速率的表达式及其简单计算。

能力目标：

（1）通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关计算的能力。（2）提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力，掌握比较化学反应快慢的方法。

情感态度价值观：

通过学习过程、实例学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。

二、教学重点

教学重点：化学反应速率的表示方法、计算。

教学难点：化学反应速率计算。三、学情分析、教学方法分析

在学生已有的物体运动速度的基础上，引入化学反应速率的概念不会给学生带来太大的困难，但化学反应速率的表示方法却将是一个

难点。在学生自己阅读后，介绍化学反应速率的表示方法，然后，通过简单的练习加深学生的理解。进而，进入三段式的学习，做、讲例题，探究化学反应速率与计量数的关系。接着，尝试比较化学反应速率的大小，最后，练习，总结，下课。

四、教学过程

教学活动

教学活动

活动目的

教学

教学内容

教师

学生

环节

活动

活动

都说桂林山水甲天下，其实桂林的溶洞也十分漂亮，溶洞

的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果，这是经过了展示自身去桂

亿万年岁月的沉淀，发生的化学反应是非常慢的，慢的化林旅游时拍摄观察图

教学引入：使

学生通过观察图片和已

创

情境

设学反应不常见，但是快的化学反应在生活中随处可见，同溶洞的图片，片、举例识到化学反

有的知识，认

让学生举出化回答问

学们可以举出一些例子出来吗？可以发现化学反应是有快学反应快的例题

慢之分的。

子

应有快慢之

分，引起学生兴趣和导入

新课

引导学生对初

中学习的有关交流讨学会交流，学

设疑

怎样比较和判断反应的快慢？请提出你认为可行的方反应现象进行论

法。

思考，并对学

生的回答进行补充。

会用化学语

言解决简单的问题

得 出

结论

根据反应物的消耗或生成物的产生快慢粗略比较。①

冒气泡的快慢②颜色的变化③固体量的减少④浑浊程度归纳总结

⑤温度变化等

对原有知识

进行回忆，总结，学会归纳。

引导：初中物理用什么来描

以上的方法可以帮助我们直观的判断比较出两种或几述物体运动的

种化学反应的快慢，我们称为定性判断。但是在科学研究

快慢？ 回答，速

速率的定义是率：物体

和实际的应用中，需要对化学反应的快慢进行定量的描述，

什么？

单位时

可以进行量的比较呢？ 间内通

过的位那么类比如果移。

我们知道了单

位时间内产生

的气体是多思考少，是否就可

以知道反应的快慢？

所以定量判断一个化学反应的快慢，则需要使用同一定义或标准下的数据。与物理学中物体的运动快慢用“速度”表示相类似，化学反应过程进行的快慢用“反应速率”来表示。

速率

定义 单位时间

推 进 内位

新课 移

公式 υ=s/Δt

单位 m/s或m/min

化学反应速率

容积不变时，单位时间内反应浓度的减少或生成物浓度的增加

υ=Δc/Δt

mol/(L·min)或mol/(L·s)

引导：工农业

生产中多数是对照物溶液或气体之理学中间的反应。通速度的

常用单位时间概念给学会进行学内反应物浓度化学反科知识迁移。的减少或生成应速率

物浓度的增加下定义。来表示。

相 同 表示平均速率，不是瞬时速率点

板书 化学反应速率

板书并讲解 理解化知道化学反

学反应应速率的表

一、定义：化学反应速率可用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示（取正值）。

表达式：V=ΔC/ΔT

单位：mol/(L·min)或mol/(L·s)

层 层 在A+2B=C的反应中，已知起始时A的浓度为2mol/L，

速率的示方法和简概念并单计算

通过概念得出计算式和单位。

进一步理解

指导计算，规学习模化学反应速

经过2分钟后，其浓度变为1mol/L，求该物质在2分钟内

深入 范计算格式 范

的反应速率。

率的概念并

会简单应用

二、三步曲

起始浓度c（起始）

板书

终了浓度c（终了）变化浓度Δc

总结归纳

倾听记培养规范的忆 计算模式

例2.

在密闭容器中进行合成氨的反应，起始时N2的物质量浓度为8mol/L，H2的物质量浓度为20mol/L,

5分钟之后N2的物质量浓度边为6mol/L，则在这段时间内N

2、H2、NH3的反应速率各是多少？

解析：用环节三给出的计算化学反应速率的步骤进行计算

密闭容器中，合成氨反应∶

提问：上述计

知道同一化学反应不同

学 以

N2+3H2=2NH3

致用