《岳阳楼记》核心素养课件2（第1课时）.pptxVIP

岳阳楼记YuèYángLóuJì人教部编版九年级语文上册优教初中语文核心素养系列

学习目标1.了解文章内容、文体特点，体会其语言美。2.反复诵读，直至背诵，理解作者的览物情、悲喜观、忧乐观。3.积累文言实词、虚词，把握名言警句在当代的意义。

情景导入有这样一座楼，它历经千年，几度兵燹、天灾人祸，至今仍雄踞湖南岳州；有这样一个人，他曾扼守西北边塞，令西夏人闻风丧胆，站在时代之巅，他永葆一份初衷不变。当人与楼相遇，注定要说出那一句石破天惊的话——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，成为有宋一代坐标轴心，亦是古今多少仁人志士之座右铭。今天我们一起来学习范仲淹的《岳阳楼记》。北宋时，滕子京重修岳阳楼，范仲淹作记，苏舜钦书写，邵练篆额，一时传为“四绝”。

初读课文，理清思路请大家自由诵读课文。诵读的要求：读准字音，不错读。分清句读，不破读。把握语气，不唱读。反馈交流：正音谪守（）属予作文（）浩浩汤汤（）岸芷汀兰（）zhézhǔshāngtīng

登楼所见登楼所感登楼所寄作记缘由洞庭全景阴晴悲喜不以物喜，不以己悲先忧后乐

语言美通过刚才的诵读，相信大家已经能够感受到文章大开大阖之气度和磅礴沉雄之气韵。这主要是由于范仲淹的这篇记文一反前人作记习惯，将诗赋中的骈句引入文章，骈散结合，独具风标。然而文章初写成，却遭到好友尹洙、欧阳修等人挑剔，说它用对偶的话写景状物，语言夸饰。

范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。——北宋诗人陈师道

请大家比较下面这一组句子，从朗读的角度说说更喜欢哪一句的表达。（1）它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流。（2）衔远山，吞长江。

从不同文体角度来说，两句都是不错的表达。但从诵读角度来讲，第（1）句更为舒缓，第（2）句节奏更明快，“衔”“吞”炼字精当，更有气势，更能体现洞庭湖“波撼岳阳城”的壮观。

给上面的句子分别标上朗读节奏符号（/），再读一读。（1）它/连接着/远方的/山脉，吞吐着/长江的/水流。（2）衔/远山，吞/长江。很显然，第（2）句的对偶简洁明快，又包含着极大的张力，读起来更加朗朗上口。

同学们是不是觉得很有趣味呢？细细涵泳，这种对偶在具体表现上又有繁复的变化，有句内对，句间对，段间对，可谓匠心十足。同学们发现了吗？

句内对：政通人和唐贤今人朝晖夕阴迁客骚人樯倾楫摧虎啸猿啼去国怀乡忧谗畏讥春和景明岸芷汀兰心旷神怡

句间对：衔远山，吞长江进亦忧，退亦忧北通巫峡，南极潇湘阴风怒号，浊浪排空日星隐曜，山岳潜形去国怀乡，忧谗畏讥沙鸥翔集，锦鳞游泳长烟一空，皓月千里浮光跃金，静影沉壁不以物喜，不以己悲

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君

段间对：第3段和第4段，这两段是排比段，也是骈偶段。

同桌或小组合作，可以对读，串读，个人读，小组读……自由选择，标注节奏，尝试修改，两两比读，体会骈句缀玉联珠之感。也可以选择骈散结合的句子，通过骈句和散句的比读，感知万千气象。

骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。散句，是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。朗读选择?朗读解说?朗读评价☆☆☆☆☆

我们组选择的是句间对。我们发现在每一个并列短语中，还包含着主谓、动宾、偏正等结构，真是句里有乾坤。朝晖/夕阴：朝夕相对，一晖一阴，风卷流云，变化万千。读的时候节奏似断若连，可以通过气息的延长来表现一天内景象的多样，从而表现出洞庭湖的阔大。如果改成“洞庭湖早晚阴晴变化”，表意类似，但读起来没有“朝晖/夕阴”那么简洁，韵味不足。

我们组选择的是句间对。北通/巫峡，南极/潇湘：一南一北，通向两极，可以想见洞庭湖之浩渺无边，真有杜甫笔下“吴楚东南坼”之境。两句平仄交替，以平声收束，读来悠扬婉转，余音徐徐。朗读的时候同样可以通过气息的延长来表现这一点。如果改成“北面通向巫峡，南面直到潇水湘水”，变成地理位置的解说，就缺失了一种韵味。（相机讲讲“极”的古今异义现象）

我们组选择的是骈散结合句。本文记叙和抒情议论多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。骈散结合使文章整齐匀称、节奏明快，又兼具参差错落之美。读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。……薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有……：在前面一连串的整句之后，从二二节拍，到一二节拍，节奏变得缓慢，内容上则从画境转入心境，引发同感。如果改成“……傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。登上这座楼啊，