《课外古诗词诵读》精品课件（第2课时）.pptxVIP

课外古诗词诵读;学习目标;秦观（1049-1100）字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人，北宋词人。他的词多写男女爱情和身世感伤，风格委婉含蓄，清丽雅淡。受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与张耒（lěi）、晁（cháo）补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。;行香子（树绕村庄）;该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗。;行香子

秦观(宋)

树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。;①陂塘：池塘。

②徜徉：自由自在来回地走动。

③飚：飞扬，飘扬。

④青旗：青色的酒幌子。;绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。

远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。;明确：通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了一种大自然的优美境界，体现了词人对自然风光的热爱之情。;①动静结合

上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中；

下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。;②白描手法

例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；

再如“正莺儿啼”三句，在客观的再观中，营造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。;③寓情于景

整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。;明确：这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图，从而写出??春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。;字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。;丑奴儿·书博山道中壁;这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。;丑奴儿?书博山道中壁

辛弃疾（宋）

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！;少年：指年轻的时候。

不识：不懂，不知道什么是。

强：竭力，极力。

识尽：尝够，深深懂得。

欲说还休：内心有所顾虑而不敢表达。;这首词是围绕哪一个字来写的？词的上片和下片分别写了什么内容？;少年时的愁是怎样的一种愁？而今的愁又是怎样的一种愁？;少年时的愁：;明确：而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解脱的愁。;明确：少年时登楼，是为了登高望远，抒情自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。;明确：

A.处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。

B.一生抱负不能如愿。鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。;明确：“天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。;《丑奴儿?书博山道中壁》是南宋词人辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。此词通篇言愁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。

这首词巧妙运用对比手法，全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。