人教部编版九上教案第二单元9 精神的三间小屋.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

9精神的三间小屋

教学目标

课题

精神的三间小屋

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标

知识与技能

了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，品读全文，理解“精神的三间小屋”的内涵。

过程与方法

体会本文精巧的构思，把握文章综合运用多种修辞手法的写作特点。

情感、态度

与价值观

关注自己的内心世界，提高精神境界，积极构建自己的精神空间。

课前准备

课

前

预

习

作者简介

毕淑敏，1952年生，作家。著有小说《红处方》《血玲珑》《昆仑殇》《阿里》，散文《婚姻鞋》《素面朝天》《孝心无价》等。

读准字音

宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）麾下（huī）

广袤（mào）赘余（zhuì）窗棂（línɡ）坍塌（tān）

要诀（jué）困厄（è）襟怀（jīn）

自惭形秽（huì）憎恶（wù）积攒（zǎn）

俯拾即是（jí）驰骋（chěnɡ）云霓（ní）

形销骨立（xiāo）濡养（rú）嘟囔（dū）

挟持（xié）潮汐（xī）灰烬（jìn）

辨清字形

理解词语

襟怀：胸襟；胸怀。

广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。

宽宥：宽恕，原谅。

游弋：在水中游泳。

轻觑：轻视、小看。

麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。

自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

林林总总：状态词。形容品种繁多。

俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。

鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。

李代桃僵：语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。

抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧须一层一层地剥。形容对事物的分析细致而有层次。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。

形销骨立：形容身体极其消瘦。

间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

教学过程

新课导入

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章该要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

新课展开

【初读课文，整体感知】

1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？

第一间，盛着我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，安放我们自身。

2.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

【再读课文，梳理结构】

分析文章结构，理清作者行文思路。

第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

第二部分（7～18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第一层（7～9）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层（10～14）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层（15～18）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分（19、20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

【品味亮点词语】

1.“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。”句中加点词语有什么作用？

“濡养”和“腐蚀”的作用分别是“快活和充满创意”和“花容磨损日月无光”。

2.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是生物取代了事业的位置。

【感悟精彩句子】

1.“对父母的尊爱，对伴侣的情爱