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上，这样会不利于宏观事物研究的开展。具体地说，我们要时刻

上，这样会不利于宏观事物研究的开展。具体地说，我们要时刻

土壤调查与制图

（农业资源与环境）

绪论

第一节土壤资源调查与评价的概念与作用

第二节土壤资源调查与评价的发展概况

第三节土壤资源调查与评价课程的专业地位

土壤调查与制图

第一节土壤资源调查与评价的概念与作用

一、土壤资源调查与评价的概念与特点

概念

把某地区的土壤作为资源进行调查，研究其各种土壤类型发生、

发育程度、演变规律、地理上的分布状况及规律和区域性特征特性、理化性状与生产性能，以及与生态、环境和农业生产的关系，测绘岀土壤类型图和相关图件，并在此基础上对土壤资源进行评价，编制评价等级图，制定合理的开发利用改良实施方案。土壤调查的内容是多方面的，根据其目的可以分为两大类：一类：为发展土壤科学而进行土壤调查。

为研究土壤分类而进行的土壤考察。

为测绘或编制土壤图，必须进行土壤调查

在进行制图方法的研究时必须进行土壤调查， 如为航片建立标准

方案。

为进行专项土壤性质研究或某一单项目的而进行土壤调查二类：为宏观或区域上解决生产布局。

全球资源评估进行全球发展决策，如联合国粮农组织 （FAO）

1:500万世界土壤图。

为评价、估算全国土壤资源生产潜力，从全国农业生产发展需求岀发，而进行的全国土壤调查。

为国土整治，区域治理，改善生产条件，有针对性地改良、培

肥土壤，调整生产结构而进行的土壤调查制图 （区域）。如为治理

黄淮海平原旱涝、盐碱、风沙而进行的土壤调查，为南方丘陵红壤利用所进行的土壤调查等，为沿海滩涂开发所进行的土壤调查等。

为建设项目、进行的调查

为单项种植业或开垦荒地所进行的土壤调查

为了适应社会发展的需要，在关注土壤资源的同时，还须关注土地资源问题，对土地资源进行调查与评价。

土地是地球表层的陆地部分及其附属物。在生态学范畴，土地是一个由气候、地貌、岩石、土壤、植被、水文、基础地质、以及人类活动构成的土地生态系统，它是自然、经济的综合体。

特点

对象宏观性

土壤资源/土地资源，量大面广，具有鲜明的宏观性特点，这就要求我们要具有研究宏观事物的世界观和方法论，并用之于土壤资源和土地资源的研究。我们不能把目光太盯在局部的细节

把握精度这个要素，既要严格细致、一丝不苟地进行作业，确保

精度质量，又要实事求是、科学合理地制订误差

特点

实践应用性

就实践性而言，面向调查研究的对象土壤资源和土地资源，我们

要多动手、多观察，不怕付岀辛劳。具体地说，对于必要的野外

实地调研，我们绝不能省去或马虎；对于必要的土壤剖面，我们必须按标准认真挖掘、观测、记载、采样；对于必要的样品分析和数据分析，我们必须进行。

就应用性而言，我们必须抱着向人民负责、向社会负责的及其严肃的态度，去进行每一步作业。要时刻牢记，任何一点微小的差错，都可能在实际应用时造成严重的和深远的后果。

特点

技术技能性

土壤/土地资源调查与评价，是一项技术性、技能性很强的

实践活动，我们一定要全面地、深刻地理解土壤资源 /土地资源调

查与评价的理论、程序和方法，扎扎实实地掌握好土壤 /土地资源

调查与评价的技术技能。要牢记，没有理论指导的实践是盲目的实践，没有技术技能的实践不可能成功。

特点

专业综合性

土壤资源调查与评价课程要运用多学科、多领域、多方面的知识，是一门综合性很强的专业课程，如植物学、气象学、地质地貌学、测量学、资源遥感与信息技术、土壤学、土壤地理学、土壤农化分析等，要想学好本课程要求学生要学好相关课程内容，并能灵活地、综合地加以运用。

本课程是一整套研究土壤的工作方法，只有善于联系各个环节，才能掌握全过程。

二、土壤资源调查与评价的作用

了解农业资源，指导农业生产。

只有搞清楚了土壤资源和土地资源，才能按照不同的情况，确定合理的和具体的实施方案。土壤资源、土地资源调查与评价，可以为确定土地的利用方向，确定种植何种作物，确定施用何种肥料，确定采用何种灌溉方法，确定采取何种耕作制度，确定使用何种农业机械等，提供决策依据。

(1)摸清全国的土壤/土地资源数量、质量及其分布，就要调查清楚平原、丘陵、山地、高原、水面、草场、沙漠和荒地以及各类农用地的数量多少，质量如何。土壤/土地资源是不断变化的,在空间上也有很大差异，它们的生产性能，需要不断地进行调查才能真正弄清楚。如耕地，不同气候带各类作物的单产水平，它们与先进国家的差距，林地的单位蓄积量，牧地的载畜量以及今后发展的潜力等，必须调查清楚。至于各类农业土壤中，多少年来肥力的变化，高产稳产优质的面积，有哪些低产土壤，它们的面积有多少？其障碍因素是什么？各地土壤肥力差别及产生的