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《三相异步电动机正、反转控制线路》说课稿

技工学校电工电子组张克飞

尊敬的各位老师：

你们好！我今天说的课题是《正、反转控制》，下面我从三个方面说这堂课的设计：

一、说教材

（一）教材分析

1．教材的地位和作用

本次说课教材选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版，掌握此课程使学生可以初步胜任工厂中的电气操作员。

本节课为此教材的第二单元课题二，第二单元为全书重点之一，而本节《正、反转控制》也是这一单元的重点内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识，在教材中具有承上启下的作用。

本节课通过对典型电路——正反转控制线路的识读及分析，为后续照图施工、检修的技能操作打好基础。

2、教材特点

（1）教材知识结构严谨、系统，但平铺直叙，理论性强，学生兴趣不大。

（2）原理图静态抽象，凭空想象元件动作，学生不易理解。

3、教材处理

针对教材的上述特点，我对教材进行了如下处理：

●一根主线五步走

●动画仿真容易懂

（二）教学目标

1、知识目标:

掌握三种正反转控制线路的工作过程。

2、技能目标：

培养学生的识图能力、综合分析电路的能力以及比较分析和归纳总结的能力。

3、德育目标：

（1）培养学生严谨认真的工作作风。

（2）增强学生的团队协作意识。

（三）教学重点和难点

教学重点：掌握三种正反转控制线路的工作过程。

关键点：分析三种“互锁”，突出电路特点。

教学难点：掌握双重互锁正反转控制线路的工作过程。

关键点：重点分析容易混淆的“双重互锁”。

二、说教法学法

（一）学情分析

●教学对象：07级机电1班学生。

●学习基础：已经学习过《电工基础》，对电工知识有一定的了解。

●班级特点：男生居多，女生较少，学生层次分明，个体差异大，但是普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。

●学生特点：（1）大多数对学习感到枯燥乏味，学习积极性低。

（2）学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。

（二）说教法

我确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生学习的积极性、自主性和创造性。教法的确立依据是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。

主要教法如下：

●任务驱动法：本课以实现较完善的正反转控制为任务，充分运用多媒体等现代化的教学手段，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性。

●五环识图法：本次课我尝试使用自己总结的“五环识图法”，将以往的读图发展成为

“启、绘、议、说、结”的五环识图，讲练结合，培养学生识图能力。

（三）说学法

依据职业关键能力的要求和学情分析，我主要采用以下两种学法：

●分组竞赛法：注重团队精神培养，对学生进行适当的分组，在教师引导下由小组成员自主参与、合作学习、共同探究，在组间竞争的氛围下共同学习。

●问题五步法：引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和归纳总结问题五步走的方法来处理电路，进而掌握这种方法，运用到生活和工作中，并鼓励学生合作创新。

三、说教学过程

（一）组织教学（1分钟）

师生问好，检查出勤，填写日志（观察学生状态）

（二）复习提问（3分钟）

复习正转控制线路工作过程。

设计理由：复习旧知，为本节课的新授内容进行铺垫，自锁对比互锁。

（三）导入新课（2分钟）

多媒体演示工业生产需要正反转控制线路。

设计理由：由此引出本课，贴近实际，形象生动，激发学生求知欲望。

（四）讲授新课（29分钟）

提出任务：通过所学旧知，实现较完善的正反转控制线路。

任务分解：（1）主电路如何实现？（2）控制电路如何实现？

设计理由：采用任务驱动，抽出本节主线，激发学生的学习兴趣，再将任务分解，化整为零，逐个突破，五环识图，培养学生的识图能力。通过总结电路图的优缺点沿着本节课的主线，不断完善电路，进而引出下一电路。

一、接触器互锁（电气互锁）正反转控制线路

1、电路结构

2、分析工作过程（重点）

重点分析电气互锁（多媒体演示）

3、教师分析寻求解决方法，总结归纳。

特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦

设计理由：这部分知识学生以前没有接触，此处设计为以教师启发、分析、总结正转作为主线，做好学生的领路人。

二、按钮互锁（机械互锁）正反转控制线路。

1、电路结构

2、分析工作过程（重点）

（1）重点分析机械互锁

（2）学生分组讨论分析反转，说出其工作过程。

3、总体概括本电路，学生总结线路优缺点。

特点：机械互锁不麻烦，容易短路不安全

设计理由：因为前面已经有接触器互锁作为基础，此处教师重点强调按钮互锁的工作过程，然后此处以学生为中心，让学生分组讨论来分析工作过程，倡导合作学习。通过双边活动启发学生以上两种电路各有其优缺点，学生展开讨论，由此引出我们本节课学习的第三个电路