《送东阳马生序》优质课件3 (1).pptxVIP

语文（部编版）九年级下册第三单元第十一课送东阳马生序常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。2.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。3.学习本文对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。第一课时宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现在浙江义乌)人。明初散文家。明太祖朱元璋称他为“开国文臣之首”，明朝开国元勋刘基赞许他“当今文章第一”，当世四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。嗜学(shì) 砚冰(yàn)弗(fú)怠(dài)逾约(yú)硕师(shuò)叩问(kòu)叱咄(chìduō)俟(sì)卒(zú)负箧(qiè)曳屣(xǐ)皲裂(jūn)媵人(yìnɡ)衾(qīn)绮绣(qǐ)容臭(xiù)烨然(yè)缊袍(yùn)耄老(mào)谬称(miù)廪稍(lǐn)冻馁(něi)谒(yè)贽(zhì)诋(dǐ)通假字①四支(zhī)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)②同舍生皆被(pī)绮绣(“被”同“披”，穿)古今异义词一词多义词类活用①腰白玉之环(名词作动词，腰佩)②手自笔录(手，名词作动词，动手；笔，名词作状语，用笔)③主人日再食(名词作状语，每天)④余则缊袍敝衣处其间(名词作动词，穿着破旧的衣服)⑤无鲜肥滋味之享(形容词作名词，新鲜肥美的食物)⑥父母岁有裘葛之遗(名词作状语，每年)文言虚词连接两个动词，无义文言句式①倒装句a．弗之怠。(宾语前置，正常语序为“弗怠之”。)b．每假借于藏书之家。(状语后置，正常语序为“每于藏书之家假借”。)②省略句又患无硕师名人与游。(句前省略主语“余”，“与”后省略宾语“余”。)重点词语解释嗜学：爱好读书。致：得到。假借：借。弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，指代抄书。走：跑，文中意为“赶快”。逾约：超过约定的期限。既：已经，到了。加冠：古代男子到二十岁时，举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已成年。尝：曾。趋：疾走，跑。乡之先达：当地在道德学问上有名望的前辈。稍降辞色：言辞委婉些，脸色温和些。辞色，言辞和脸色。援疑质理：提出疑难，询问道理。叱咄：训斥，呵责。曳屣：拖着鞋子。衾：被子。日再食：每日供给两顿饭。烨然：光彩照人的样子。县官：文中指朝廷。谒：拜见。归见：回家探望。非天质之卑：如果不是由于天资太低下。以乡人子：以同乡之子的身份。重点句子翻译(1)家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。(2)录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。(3)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(我)曾快步走(跑)到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈求教。(4)援疑质理，俯身倾耳以请。(我)提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。(5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为心中有足以使自己高兴的事，(我)并不觉得吃穿的享受不如人家。(6)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？他们中学业不精通、品德未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？1．文章主要写了什么内容？用一句话概括。【合作探究】写自己求学艰难和勤奋学习的经历(勤奋艰苦的学习经历)。2．全文写自己的学习经历，是围绕哪句话来写的？【合作探究】“盖余之勤且艰若此。”3．文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。【合作探究】幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。这一节课，我们已经感受到了宋濂学习的勤且艰。希望本文能给同学们带来启示。请同学们课下背诵课文，下一节课，我们再来深入学