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任务型教学与学习动机关系研究的综述报告

任务型教学（Task-BasedTeaching，TBT）是一种基于任务的语言教学法，以学习者能实际完成任务为主要目的，强调语言的功能和实用性。相较于传统教学法，任务型教学更能激发学习者的主动性和参与度，从而提高其学习动机。本文将探究任务型教学与学习动机的关系。

1.任务型教学与学习动机的内在关系

1.1任务型教学培养学习者的学习动机

任务型教学突破了传统教学的“知识单元教学法”，更注重学习的目的性与实践性。教师不再是仅仅传授知识的搬运工，而是应该扮演指导、解决问题及创建环境的角色。因此，在任务型教学中，学生不仅要完成任务，还需自主制定学习计划、协同合作、自我评价和反思等。这样，任务型教学不仅仅帮助学生学会知识，还能让学生自我发现、自我探究、自我提高，从而提高学习动机和学习兴趣。

1.2任务型教学能够提高教育品质和发挥学习者的积极性

手上实践，让学生在任务中实践，从而提高学习效果以及动机。任务孕育的是问题与解决综合能力，能够较好地提高学习动机。任务型教学，以探究思维为基本特征。任务需要学生去了解具体情景，通过强制实践、模拟探究，筹划方法并测试方法，以此为前提提高学习动机。在任务型教学中，学习的方式与目标是与学生的率性有关系的。

1.3任务型教学能够激发学生的思考能力

在任务型教学中，教师需要制定系统的任务探究，教师角色是引导，学生是探究者。这样能够更好地贴近学生本身的需求，逐步激发出学生的思考能力。因此，在任务型教学中，学习者需要完成指定的任务，任务的完成需要学习者自己进行探究，从而通过学习的过程来巩固知识，提高学习动机和学习兴趣。

2.任务型教学与学习动机的实证研究

2.1外语类课堂任务与学习动机研究

Grainger（2015）研究发现，在英语第二语言的学习和教学中，任务型教学可以增加学习动机。学生通过任务型教学发展必要的语言使用技能，从而提高学习动机。同时，任务型教学也能激发外语学习者的学习动机。任务型教学可以让学生在交互的场所中学习语言，因此学习效果更好，任务完成后可以体验成就感，从而提高学习动机。

2.2高中生物课程任务与学习动机研究

姜雪峰（2017）研究发现，采用任务型教学可以有效提高高中生生物学的学习动机。任务型教学不仅可以让学生更好地理解生物学的概念，还可以让学生更好地应用生物学知识来解决生活中的问题，从而提高学习动机。

2.3多媒体辅助下的任务型教学与学习动机研究

张lin（2015）研究发现，多媒体辅助下的任务型教学可以有效地激发学生的学习动机。多媒体辅助下的任务型教学可以更好地模拟实际生活场景，让学生更好地参与任务，从而提高学习动机。

3.结合之前的研究结果，任务型教学与学习动机具体的实现方法

3.1打破传统教学法的框框

传统的教学法注重让学生去背诵知识点，而任务型教学则更多地让学生去探究实际问题，通过实践遇到困难，解决难点，从而达到提高学习动机的效果。

3.2情境化和探究性学习

任务型教学是情境化和探究性学习的体现。任务型教学注重让学生能够根据具体情境提出问题或寻找解决办法，从而达到加深理解，提高实际应用能力，增强学习信心，提升学习兴趣的效果。

3.3合理评价机制

任务型教学应该定期开展自我评价活动和互评活动，帮助学生梳理学习过程，认识到自己的进步和困难。这种合理评价机制可以增强学生的自我意识和提高学习动机。

总之，任务型教学注重学生自主探究，在任务中激发学习者主动性和参与度，在具体实践中，学生可以根据具体情境提出问题或寻找解决办法。通过实践遇到困难，解决难点，从而达到提高学习动机的效果。当任务型教学得到有效的结合和实施，学习者可以通过实践探究，强化自身的学习动力，提高学习效果和兴趣水平。