《数控加工与编程》课程教学改革探索.docVIP

《数控加工与编程》课程教学改革探索

摘要:本文论述了对《数控加工与编程》课程教学改革的几点建议:调整教学内容、重视教材建设、改进教学手段、改革考试方法、加强实践教学。

关键词:数控编程教学改革

《数控加工与编程》是高职高专数控技术等机电类专业的一门主干专业课,它以培养学生熟练掌握常用数控机床的加工工艺、手工编程、基本操作技能为目标。根据高职高专机电类专业学生的培养目标,有必要对《数控加工与编程》这门课程进行教学改革,从教学内容、教材建设、教学方法与手段、考试方法以及实践教学体系进行改革,以提高教学质量,培养具有一定数控加工工艺与编程知识、熟练操作数控机床的高素质技能型专门人才,满足市场对该类人才的需求。

1调整教学内容

高职高专的课程教学内容要围绕知识、能力和素质三方面进行,还必须有基础性、实用性、时效性和新颖性。《数控加工与编程》理论教学内容包括数控机床基本知识、数控车床及程序编制、数控铣床加工技术、加工中心编程、电火花线切割加工编程、数控机床的应用与维护等内容。由于数控技术发展很快,在讲授该课程时,应紧跟数控技术的发展,注重搜集与汲取先进制造技术和数控技术的最新研究成果,并结合当地企业生产实际,对课程内容与教材进行更新和调整,将数控技术的新知识、新技术及时传授给学生,以讲明基本概念、基本原理为度,删去一些繁锁的计算过程和过时的教学内容。例如,由于自动编程在数控编程中已得到广泛应用,可将教材中一些复杂曲线的数学处理等内容进行压缩;因穿孔纸带在企业中已很少使用,这部分内容也可以删掉;由于技能训练在高职学生学习中占有重要地位,所以,应对理论性太强、岗位实用性较低的内容进行删减,对数控加工的原理只进行简单讲解,突出实践技能性强的教学内容并将教材中内容相近的部分进行合并。同时,应根据不同的专业对《数控加工与编程》课程教学内容按不同要求进行编排。这样,《数控加工与编程》课程教学内容的安排就体现了系统性、完整性、科学性和先进性。

2促进教材建设

教材建设是有效提高课程教学质量的重要方式之一。在《数控加工与编程》的课程建设中,应以该课程的基本要求为基础,以教学目标为理论指导,进行该课程的教材处理。根据教学目标分类学理论,可将认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合等5个方面。“知识”主要涉及心理过程的记忆,本课程知识级教学目标主要表现为数控机床的特点、应用范围及相关概念;数控机床的选用、安装、调试、维护。“理解”是能力发展的一个基本层次,是对知识材料的转换、解释、推断,本课程理解级教学目标主要表现为数控机床的工作原理、组成及分类;数控机床的常见故障及维护;程序编制的基本概念、种类、内容和方法、结构与格式、数控系统的功能以及数控机床坐标系。“应用”是将知识和技能运用到实际中解决新问题,本课程应用级教学目标主要表现为数控车床、数控铣床、加工中心、电火花线切割编程指令的应用。“分析”是找出一项信息的构成要素或部分,使观念中相关层次更清楚,观念与观念的关系更明白,本课程分析级教学目标主要表现为数控车床、数控铣床、加工中心、电火花线切割加工程序编制时的工艺分析;长度补偿及刀尖圆弧半径补偿。“综合”是将多元素或部分加以组合以形成一个整体。本课程中综合级教学目标主要表现为数控车床、数控铣床、加工中心、电火花线切割机床的操作;数控车削、数控铣削、加工中心综合实例的加工工艺分析与编程。

3改进教学手段

传统的授课方式,不但板书需要花费大量时间,而且课堂气氛比较沉闷,教学效果也较差,教学方法、教学手段应随着社会与科学技术的发展而改变,特别是以计算机为平台的多媒体课件,以其丰富的信息储备、快速的运行速度、强烈的感染力而成为最有效的教学手段。过去学生在学习《数控加工与编程》课程时,普遍感觉这门课程枯燥、难学,但采用多媒体课件进行教学,同时又利用数控加工仿真软件,对学生编制出的数控程序进行加工仿真后,使教学直观、形象,大大提高学生的学习兴趣,使他们感觉数控编程不但易懂、易学,而且实用,这样就会对《数控加工与编程》产生浓厚的兴趣,降低了该这门课程的难度。另外,利用多媒体课件进行《数控加工与编程》课程的教学,还可以大大节约课堂教学时间,提高课堂的利用率。

4改革考试方法

一种适合教学规律与学生实际情况的考试方法,可以调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力,改善班级学习风气,提高教学效果。考试应该采取多种形式进行,才能反映学生各方面能力水平。考试成绩可以由理论考试、技能考核和综合考试三部分组成。理论考试占50分,其目的是考核学生对本课程基本理论知识的掌握情况,试卷可以采用从试题库中随机抽取的办法,真正做到“教考分离”;技能考核占30分,其目的是考核学生操作数控机床基本技能;综合考试是每个学生独立加工一个零件,占20分,其目的是考核学生综合运