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83小组合作学习的规则

第一篇：83小组合作学习的规则

83班小组合作学习的规则

一、规范小组文化建设

小组建设应包括：组名、组长、组训、口号等内容。

1、科学建立学习小组。把全班同学按4人一组进行分组，每小组

平均搭配成绩，并按A、B、C、D将学生进行四类编号，体现一个立

体式的组员结构。

2、科学取名组建文化。组名要响亮，要能代表小组成员的意志、

志向。“组训、口号”的要求近似于班级文化建设中的“班训”和

“口号”要求。比如组训：“做一个文明学生”、“放弃者绝不成功，

成功者绝不放弃”、“组长的命令就是行动”、“笨鸟先飞，勤能补

掘”、“只要功夫深，铁杵磨成针”等；比如口号：“相信自我，挑

战自己，超越自我，成就自我”、“猎鹰，猎鹰，勇争第一”、“不

畏风雨，勇敢前进，去迎接雨后的彩虹”、“我为失败而来，我为成

功而生”、“阳光！阳光！勇敢乐观，永带微笑！”等。

二、规范自主学习要求

学生自主学习，也就是“独学”，是学生独立完成学习任务的一

个重要阶段。这一阶段，要求学生会使用“双色笔”和“三题本”。

通过自学环节，解决20%的新知识。a、双色笔。必须学会使用“双色

笔”（红色和蓝色）。指不会的问题、拓展的疑问批注用红笔勾画出

来，重点语句、符号、学习体会笔记、其他批注用蓝（黑）色笔勾画。

b、三题本。学生手头要有固定的“问题、难题、错题本”（简称“三

题本”），形成自己的学习资源库，养成良好的学习习惯。在这自主

学习阶段，把本课不懂的问题写在一块便于研讨；把自己认为困难的

问题记在一处，便于后期整理归类；把自己弄错的题或易错的题集中

一块，便于后期再次学习不再出错。三题本在各学科各个时段都可用。

三、合作互助、探究解疑

组长要对组员进行合理分工，要特别注意根据题目需要做好组员

ABCD层次的对学搭配，关注差生发展，力争组内人人当堂训练通过

率达85%以上。

小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流

讨论；

1、同学展示要有风度，要求要有自信，吐字清晰，字正腔圆！

2、问题讲题要有深度，不能只停留在表面，泛泛而谈。

3、展示的同学要有广度。不能只找上层学生展示，应该让中层学

生展示，上层学生教下层学生，给下层学生讲解，释疑。

三、展示点评、总结升华

小组内多由D、C展示，A、B点评、拓展，组组展示、多人展示，

便于评价。展示的内容可以分为“四点四类”：即“四点”指重点、

难点、易错点、联想点；“四类”指规律、方法、小窍门、跟踪练习。

在交流中对新知识的掌握和理解还不能达成共识，由教师点拔，

实现10%的知识由老师教会。

1、组员要以小组名义积极展示；展示要尽量脱稿，能突显关键词

关键点；能分点书面展示，能用双色笔或彩色粉笔写出关键词关键点，

书写规范、清楚。

2、展示者要有规范的起始性语句，并能分条分点阐述，比如：我

代表“XX”小组展示，我们XX小组的意见是，当展示完成时要有规

范性的结束语，如：其他小组还有不同的看法吗？其他小组还有补充

吗？请大家质疑！你们认为我们小组的意见正确吗？当有人质疑，辩

论过程完毕后，展示人要说声“谢谢”以示礼貌。规范性的起始语和

结束语，有利于学生组织展示交流语言，有利于培养学生的文明礼貌，

也有利于培养学生的逻辑思维能力。

3、积极倾听。倾听是一种习惯和能力，要让学生在倾听中注意尊

重对方，不要打断对话，要让对方把话说完；不要匆忙下结论，不要

急于评价对方的观点，不要急切地表达建议；不要做小动作，不要走

神，不必介意别人讲话的特点。

4、教师要随机对展示组和非展示组存在的主要问题给予点拨、指

导、矫正。

5、展示结束时都要有掌声鼓励。

第二篇：浅谈小组合作学习

浅谈小组合作学习

王涛

随着新课改的逐步深入，要打造高效课堂，提高教学效率，就要

实施课堂小组合作教学。因为小组合作具有使学生优势互补、形成良

好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂

教学过程中采用这一方法。小组合作学习是指学生以学习小组为基本

形式，彼此互助、共同完成学习任务的教学形式。这种形式，以“学

生自主探索、合作