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游戏搭积木教案

【篇一：搭积木教学设计】

《搭积木》教学设计

教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习

20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步

体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习

计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与

数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教具准备：

每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器

教学过程：

一、创设情境

你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游

戏。”

1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁

来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小

老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，

再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子

上。

2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生

脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很

大的帮助。

二、动手操作，自主探究

出示课件

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？先摆13块，再放2块

②问：现在有多少块？

③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书

本p74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？

13+2=？(板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。先在个位摆上3个珠

子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以

在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2

个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活

中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法

计算？

生：先算个位上的数，再算十位上的数。15

13+2=15

【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

（2）看淘气是怎样摆积木？

①说说图的意思？问:剩下多少块积木

（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）

②学生汇报，你能不能说说你计算的过程？

18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）

③教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十

和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，

老师在哪个位上拿走2块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，

计算器变成多少？（生：

16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？一样

那么我们怎样在算式里计算出16呢？先18上的个位上的8减去个

位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1

有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

①学生试着总结。

②教师订正并板书。

三、巩固新知

1．书本做一做

（1）动手写一写，在书本写一写

（2）学生汇报

（3）说说你是怎样算的？

2．书本说一说

（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就

能出

来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。

（2）学生汇报

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木13+2=15或2+13=1518-2=16不进位加法——把个位上的

数相加不退位减法——把个位上的数相减

【篇二：《搭积木》教学设计】

《搭积木》教学设计

寨子小学：杨斌

教学内容：

北师大版数学一年级上册加减法（二）77、78页的内容。

教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习