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《金孔雀轻轻跳》课后的教学反思

《金孔雀轻轻跳》课后的教学反思范文（通用7篇）

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，教学反

思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下

面是小编整理的《金孔雀轻轻跳》课后的教学反思范文（通用7篇），

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《金孔雀轻轻跳》课后的教学反思1

我在教学《金孔雀轻轻跳》一课时，非常注重情境的创设，主要

体现在以下几个方面：

一、多媒体展示，引入情境。

多媒体技术是创设真实情境的最有效工具，而音乐教学正需要向

学生提供大量的视听音像刺激，因此多媒体技术正可施展其强大的功

能。我在教学设计中，也运用了多媒体，课件一开始展示孔雀图，让

学生一下子就明白今天的内容与孔雀有关，而且孩子喜欢动物，一只

美丽的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了过来。但我并没有就此停

止，而是在孩子还没来得及走神时一幅幅美丽的风景图把学生带入了

美丽的西双版纳，让学生了解傣族的民俗民风之余，感受美丽的孔雀

有美丽的故乡。后来在舞蹈教学前，让学生观看了《金孔雀》舞蹈片

段，优美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好动的特点被激发起来，为下

面的舞蹈教学环节作铺垫，也让课堂美起来达到审美体验。

二、舞蹈表演，体验情境。

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表

现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。

我通过让学生观看《金孔雀》，感受孔雀舞的优美，激发学生想

学的好奇心，于是就自然而然就教给学生几个简单的表现孔雀的动作。

因为歌曲的旋律较长，歌词较多，一句一句地教效果并不好，而且低

段的学生模仿能力较强，于是我采用师生同舞蹈，几遍表演之后，学

生对歌曲的旋律也熟悉了，随后，在学生们情绪高涨时进行歌词教学，

他们就轻松愉快地学会了这首歌曲。

三、语言形象，丰富情境。

语言是一种最普通又最特殊的教学手段，不注意地使用语言，谁

也不会意识到语言的特殊性，但当教师巧妙地使用语言时，语言便会

发挥神奇的妙用。小学低段的孩子还沉迷于卡通片，童话故事等童趣

性强的直观事物，所以课堂上教师的语言也应富有童趣，有情境性。

我在整堂课的过程中，都围绕孔雀展开，把孔雀拟人化形象化。比如

在教给学生几个简单的表现孔雀的动作时，我设计了一个场景，“孔

雀在小溪边散步，不时……”把表现喝水、走路、开屏等动作都包括在

内，使学生因为感兴趣而学。另外在从舞蹈环节过度到歌词教学时，

也通过孔雀说的话来转入，过渡自然形象生动。

总而言之，小学音乐课的情景教学，是培养少年儿童审美情趣，

增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。

列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追

求。”让我们坚持小学音乐课的情景教学，让我们的课堂“舞”起来。

《金孔雀轻轻跳》课后的教学反思2

我选教的是人音版小学音乐二年级上册《金孔雀轻轻跳》这首歌，

这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，本课目标旨在通过“听音乐，看

跳舞，学唱歌，学跳舞”的手段，将听、视、唱、动融为一体，充分

调动学生的听觉和视觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其他

智能结构也得到一定的协调发展，并通过各种感官的同时活动，更有

效地感受综合艺术的美。

为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中

渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，引领

学生用身体感觉音乐，用语言描述自己的体验，甚至用自己的方式表

达切身的感受。比如，一开始，全班学生听着《小袋鼠》音乐做着可

爱的律动进教室，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好

的情感基调。

在本课教学中，我能把握教学目标，充分调动学生的积极性，让

他们沉浸在《金孔雀轻轻跳》这具有西南少数民族风格的歌曲的氛围

中，提高他们学习的兴趣，在教学环节上环环相扣，比较清晰流畅。

学生对歌曲的掌握也较好。但还是有不足的地方，如对歌曲中每段歌

词的最后两句均为同歌词、同节奏，但不同旋律的这个难点的掌握还

不够踏实。另外通过观赏有关傣族人文风情和一些经典的孔雀舞的影

碟，让学生较深刻地了解傣族和傣族的文化艺术，培养了学生的民族

自豪感。

但在教学中，因为是异班教学，我在这方面准备的还不够充分，

细致。因此，有些环节的设计达不到目标的要求。如：太强调对傣族

的介绍，冲淡了歌曲“孔雀”的主题；在歌唱训练方面，唱的次数较

少，形式也较单调