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五年级下册语文全册备课
一、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量
的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。
（二）阅读教学
一、继续增强阅读大体功的训练。
二、发觉语言规律，学习表达方式。
3、把握每一个单元丰硕的人文内涵，把情感、态度、价值观的目
标落到实处。
（三）口语交际教学
一、激发爱好，引发学生交流的欲望，表现双向互动。
二、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言适应。
（四）习作教学
一、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，
是习作，不是创作。
二、培育观看、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、计划自己学习的能力，用多种途
径、方式解决实际问题的能力和语文的综合运用能力。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，别离是：第一组“走进
西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他
们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世
界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组
由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回忆?拓展”四部份组成。
在每组课文以后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语，是由会
写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，
不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安
排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）
是要求熟悉的200个字。至此，完成小学时期熟悉3000个经常使用
字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量
为2300个。
（二）教材特点：
一、增强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
二、教材内容在丰硕人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出尽
力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步增强
3、专题设置加倍灵活，编排形式在继承中又有进展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
五、顺应儿童心理进展特点，“口语交际?习作”的类型发生必然
的转变。
六、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，
引导探讨和研究的进程，提高语文综合运用的能力
三、教学重点难点：
第1单元：一是引导学生通过念书和搜集资料了解西部，
激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文要紧内
容，联系上下文，体会优美语言的表达到效和明白得含义深
刻的句子。三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他
们同意的写作方式，并试着将这些写法运用到自己的习作
中。
第2单元：一是让学生通过念书，体会对童年生活的爱恋，
感受童年生活的美好，童年光阴的宝贵，丰硕情感体验，更深切地感
受正在经历着的童年生活；二是通过对照阅读，领会文章的一些表达
方式；三是丰硕语言积存；四是交流和刻画自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过念书感受精妙语言的魅力，感受语言
表达的艺术；二是通过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表
达方式；三是引导学生积存优美的语言。
第4单元：引导学生潜心念书，感受人物的精神品质；体会作
者的情感脉络和表达方式，继续培育学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱
好。
第6单元：引导学生走进丰硕多彩的信息世界，感受信息传递方
式的转变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和
处置信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作
家描述人物的方式，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住要紧内容，了解不同地域的民族风情特
点，增加见地；二是要琢磨是如何写出景物、风情特点的，学习
运用的写作方式；三是要注意积存课文中的优美语言；四是要从
实际动身，依照各自条件，通过量种途径尽可能多地搜集资料，以丰
硕对异域风情的感受。
四、教学方法：
（一）识字与写字教学
一、高年段学生已经具有了较强的独立识字能力，因此学生在阅
读中碰到不熟悉的字，能够自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外
阅读中快速阅读，联系上下文，明白得字词的意思。
二、本册写字150个，全数安排在精读课文中，随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把
字写端正。
（二）阅读教学
一、高年段的朗诵要求，不仅要做到正确、流畅，而且要做到有
情感。进行阅读教学，必然要多读少讲，让学生要
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