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《战国时期的社会变化》优质教案3

课程标准

初步理解战国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。

学习目标

1.了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。

2.了解都江堰水利工程。

3.知道改革促进国家强大和社会进步，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；知道都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，提升爱国情怀和国家认同感。

重点难点

重点：1.铁农具的广泛使用，都江堰的修建。

2.商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点：我国封建社会的形成。

教学方法

1.多媒体演示法:利用图片、视频、等进行教学,创设情境激发学生对本节课的学习兴趣,促进学生对本节课的参与。

2.史料分析法:引导学生通过史料进行分析和总结,培养学生的史论结合能力,培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。

3.讨论法:学生自主学习,通过听、看、议,透过现象认识本质,小组讨论暴政进行比较，更进一步认识朝代兴衰的原因。

教学用具多媒体课件

教学过程

【情景导入】

教师：“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。东周的后期被称为战国时期。这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革？

今天我们就带着这样的问题来学习第7课战国时期的社会变化。

【讲授新课】

一、战国七雄

1．出示《春秋形势图》和《战国形势图》，设计如下学生活动：

(1)对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？

经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。

(2)“战国七雄”是指哪七个大国？它们分别在什么位置？各在哪里建都？

当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。

(3)春秋时期大国晋国哪里去了？韩、赵、魏国是怎么来的？“田氏代齐”又是怎么回事？“三家分晋”和“田氏代齐”，从政治斗争性质来看，反映了哪一新兴阶级夺取政权？

战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。

(4)看看注释，战国起止时间是什么年代？这一名称怎么来的？

战国时期，一般是指从公元前475年至公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。

2.讲述历史故事，阅读历史材料，感悟历史

(1)出示《战国铜壶》图，提问该图蕴含了哪些历史信息？

战国时期，强大的诸侯已不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。七国都拥有强大的军队，相互之间展开战争。当时的战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

(2)战国时期有许多著名战役，请同学们分别来讲一讲“桂陵之战”“马陵之战”“长平之战”的历史故事。

(3)出示“长平之战”历史材料：

赵王……闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦。……赵括至，则出兵击秦军。秦军详败而走……秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君（白起）。……（武安君）乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。

——[西汉]司马迁：《史记》卷七十三《白起王翦列传》

提问：请一位同学翻译这一段文字，说出它的史实要点。

(4)根据上述图片、材料和历史故事，结合教材内容归纳一下，与春秋时期相比，战国时期的战争有哪些重要特点？

战国兼并战争的特点：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。

(5)设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？

引导学生得出当时人民渴望和平、安定、统一，反对战争的结论，从而为理解秦统一中国的背景奠定基础。

(6)《孟子·离娄上》中评价战国时期兼并战争的残酷性，说当时“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。你怎样评价战国时期兼并战争的影响？

战国兼并战争的评价：

第一，负面影响。给人民的生命财产带来巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。可结合长平之战有关史实理解。

第二，客观作用。促进政治改革、国家统一和民族交融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成。

二、商鞅变法

【合作探究】

1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？

2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处？

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

战国时期的另一重要历史现象是，各国都厉行变法，尤以商鞅变法最为著名。阅读本目第一段文字，结合上目所学，探究为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象。试从经济、政治、军事三个方面分析其原因。

1.背景：

经济方面，铁制农具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力，发展封建经济，这是改革的根