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教学主题学前儿童科学教育的内容
了解实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的含义
掌握实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的活动指导
教学目标
实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的活动指导
教学重点
教学难点实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的活动指导
教学方法案例式分析法
教学手段案例式分析法
师生共同研
关于食品杂货店的分类活动
究探讨，应
用本章节所
学技能，解
决实际问题
的案例。
参考资料
《幼儿园科学教育》张俊
作业调研一所幼儿园的科学教育活动
课后反思
第页1
导教案（续页）
教学内容与设计过程备注与后
一、课堂导学(2分钟)
问题讨论：
学前儿童科学教育实验法的含义
二、课堂读学：(2分)
1、实验的类型
教师演示实验、幼儿操作实验学前儿童科学教育内容的特点
2、实验活动的指导
（1）幼儿操作实验的指导
为幼儿操作实验提供必要的用具和材料、指导幼儿使用工具和材料并学习操
作技能、给予幼儿充分的实验时间、交代实验规则并保证幼儿安全
（2）教师演示实验注意事项
要做预备性实验；要使每个幼儿看清演示过程；演示与讲解、提问紧密配合
三、课堂研学：(2分)运用定义、深刻理解式讨论学习，强化知识点
1、种植与饲养的类型
常见植物额栽培管理（水养植物、盆栽与园地植物、无土栽培、温室技术）
常见动物的饲养管理（家禽、家畜、鸟、昆虫、水生动物）
2、种植与饲养活动的指导
选择合适的内容；种植、饲养的过程应和幼儿的认识活动相适应；鼓励幼儿
的自主探究；爱护动植物，关爱生命
3、分类的类型
挑选分类、二元分类、多元分类
4、分类活动的指导
在充分感知物体的基础上进行分类；帮助幼儿学习不同的分类活动类型；指导
幼儿学习根据不同的标准进行分类；帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己确
定分类标准
四、课堂展学：(10分)培养学生表达能力、运用知识的能力
1、测量的类型
科学性与启蒙性、系统性与整体性、时代性与民族性、地方性与季节性原则
第页2
导教案（续页）
2、测量活动的指导
进行测量活动，重在培养幼儿的测量意识;帮助幼儿学习运用非正式量具进行
测量的方法;用正式量具测量时，量具要精确
五、教师总结提升(2分)
对学前儿童进行科学教育，需要有正确的方法。教师不仅需要了解人类认识
世界的普遍规律，还需要了解幼儿认知发展的特点和学习科学的特点
附导学案
设计的问题链：
一、教学对象：学前教育专业本科大三学生
二、学习目标
1、知识目标：了解实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的含义
2、能力目标：掌握实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的活动指导
3、情感目标：通过本堂课的学习，激发学生对于学前教育专生能客观的学习和业热爱、热情
和信心。
三、学习重点、难点
1、重点：：实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的活动指导
2、难点：：实验、种植与饲养、分类、测量科学方法的活动指导
四、教法：案例教学法
五、学法：合作学习、探究学习、个人体验式学习
六、学习过程安排
课前把问题和要求布置给同学们，要求以小组为单位进行合作式学习。
（一）课前导学任务：
学前儿童科学教育的内容？
（二）学生需要查阅的资料
学前儿童科学教育有关的方法
（三）课中导学任务
1、实验的类型
2、实验活动的指导
3、、种植与饲养的类型
4、种植与饲养活动的指导
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