14-1《故都的秋》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

悲哉!秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。----宋玉《九辩》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。----杜甫《登高》碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。----王实甫《西厢记》故都的秋郁达夫郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。郁达夫出身于一个书香家庭。1913年留学日本，1921年与郭沫若等成立创造社。1928年加入“太阳社”。同年发起成立中国左翼作家联盟。（1930离开左联）1945年9月在苏门答腊被日本宪兵杀害。1952年被中央人民政府追认为革命烈士。其作品情景交融、文笔优美自成一家，散文创作有浓重的自传色彩。写作背景二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，读书人也衣食无所安，居无定所。从1921年到1933年4月，郁达夫参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了三年。在这段时间里，当时的国家是山河破碎，连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地；作者也是居无定所，颠沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷，想用创作救国，可创作又枯竭，于是，只有过着一种游山玩水的闲散寂寥的苦闷生活。1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平，写下这篇故都的秋。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。一、初读课文，把握大意1.请朗读课文第一段思考：故都的秋究竟有什么特点？北国的秋：清、静、悲凉2.文中集中描写秋景的段落集中在哪几段？主要描写了哪些景物呢？速读课文，将这些景物圈点出来。第3段主写牵牛花第４段主写槐树第５段主写秋蝉第6-10段主写秋雨第11段主写果树3.这些景物构成了五幅秋景图，请与小组同学讨论，简单概括一下。秋晨院落图秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋果奇景图二、再读课文，理清情感朗读第3自然段“秋晨院落图”，思考：秋的“清”“静”“悲凉”体现在哪些方面？秋晨院落图（1）颜色：陶然亭的芦花（白色）、碧绿的天色、青天、牵牛花蓝朵、白色、紫黑色。颜色均为冷色调，给人以冷清的感受，体现了“清”（2）声音：西山的虫唱、潭柘寺的钟声、驯鸽的飞声这些声音都必须在较为安静的环境中才能听到，凸显了周围环境的静寂。体现了“静”。（3）环境：一椽破屋、破壁腰、在院子里细数一丝一丝漏下来的日光、牵牛花底疏疏落落细长的秋草。尤其是两个“破”字，周围的环境描写体现了“悲凉”。秋槐落蕊图（1）“静”——安静“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”安静（听觉、嗅觉、触觉）（2）“清”——清闲“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”清闲（视觉）（3）“悲凉”——落寞“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”抒发了悲秋之感落寞修辞手法：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情。秋蝉哀鸣图（1）“静”——幽静这样衰弱的蝉声却“无论在什么地方都听得见”，第二又句说南方郊区或山上这种地方才听得见秋蝉，形成对比，突出北国之秋的特点。以声衬静（2）“悲凉”——哀怨第一句用“衰弱”、“残”来形容秋蝉的叫声。夏天的蝉鸣热烈、急促、响亮，秋蝉衰弱、低沉、有气无力地发出最后的鸣唱。是对生命的告别，话尽悲凉。蝉在地下蛰伏数年甚至数十年，只能活一个夏天，秋天的到来意味着生命的结束。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。法布尔《蝉》西陆蝉声唱，南冠客思侵。骆宾王《咏蝉》所以秋蝉多是哀怨、忧伤的象征。（意象）秋雨话凉图（1）“清”——清冷A．色彩词语“灰沉沉的天”、“很厚的青布单衣或夹袄”B．感官词语“传来一阵凉风”、“天又晴了”、“雨后的斜桥影里”（2）“静”——寂静息列索落的雨声、缓慢悠闲的语调、微叹着以声衬静（3）“悲凉”——忧愁语气词一声“唉，你这人怎么不讲道理？”质疑三声“唉，话不能这么说。”否定Hai“唉，一不小心又赢了”得意四声“唉，天可真凉了——”悲凉忧愁秋日胜果图（1）清——青涩色调：淡绿微黄冷色调（2）赞秋反衬：风沙天气反衬秋果奇景情感：对秋的喜爱与赞美结合第12自然段，思考：作者笔下的秋天是否“悲凉”？作者笔下的景色虽然整体有着清、静、悲凉的特征，但也不乏明艳之色、喜悦之情，具体原因应该结合作者的生平和写作背景分析。作者写这篇文章时是“不远千里”回到北平写下的。他描写自己心中的悲凉已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。南国的秋难道不悲凉吗？只是作者身处北国的秋中感觉格外的“悲凉”吧。作者回想在北平生活时的场景时，心中自然会感到一丝丝幸福与欣慰，但是联想到现实的生活状态，自然悲从中来。作者回忆了存在于千家万户中的秋色，富有平民、