第1课《社戏》教学设计++++++++++++++2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

基于核心素养下的人教版八年级下册语文《社戏（鲁迅）》的教学设计

一、教学目标

1.了解小说三要素，理清文章的脉络，把握文章的主要内容。

2.品味文中精彩的语句，体会小说中对自然环境和社会环境的描写对表现人物形象的作用。

3.体会作者对童年生活的怀念之情，理解文章的主旨。

二、教学重难点

1.重点：理清文章的脉络，把握文章的主要内容；品味文中精彩的语句，体会小说中对自然环境和社会环境的描写对表现人物形象的作用。

2.难点：体会作者对童年生活的怀念之情，理解文章的主旨。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法

四、教学过程

1.导入新课

播放鲁迅的纪录片，让学生了解鲁迅的生平及作品，激发学生的学习兴趣。

2.整体感知

（1）学生自读课文，了解小说三要素，理清文章的脉络，把握文章的主要内容。

小说三要素通常指的是人物、情节和环境。1.人物：小说的核心是人物，他们是故事的主角和驱动力。人物可以是虚构的或基于真实人物的，他们的性格、动机和行为推动着故事的发展。2.情节：情节是小说的骨架，是故事的一连串事件和发展。情节可以包括起承转合、冲突、高潮和结局等元素，通过引人入胜的故事发展吸引读者的兴趣。3.环境：环境是小说的背景，包括故事发生的时间、地点和社会背景等。环境可以影响人物的行为和选择，为故事增添氛围和色彩。这三个要素相互依存，共同构成了一个完整的小说世界。通过精心塑造人物、设计情节和描绘环境，作家可以创造出引人入胜的故事，吸引读者的关注并引发共鸣。

（2）教师提问：文章的线索是什么？文章写了哪些事情？

1.文章的线索：

本文以“社戏”为线索，按照时间顺序，分为“盼社戏”“看社戏”“忆社戏”三部分，描述了“我”和小伙伴们一起去赵庄看社戏的经历。

2.文章写了以下几件事：

随母亲归省小住平桥村。

钓虾放牛的乡间生活。

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六一公公送豆。

3.深入研读

（1）学生分小组讨论：作者是如何描写自然环境和社会环境的？这些描写对表现人物形象有什么作用？

1.自然环境描写：作者通过对农村自然风光的描写，如豆麦、水草、月色、连山等，展现了江南水乡的美丽景色，为故事的发生提供了一个优美的背景。这些自然环境描写不仅增加了文章的艺术感染力，还为人物的活动提供了舞台，使读者更容易沉浸在故事中。

2.社会环境描写：作者通过对农村社会环境的描写，如村民的生活、风俗习惯、人际关系等，展现了当时农村社会的风貌。这些社会环境描写不仅为人物的行为提供了合理的解释，还反映了当时社会的一些问题，如贫富差距、封建礼教等，使读者对当时的社会有更深入的了解。

3.自然环境和社会环境描写对表现人物形象的作用：

自然环境描写为人物提供了活动的舞台，如月夜行船、船头看戏等场景，使人物的形象更加鲜明。

社会环境描写为人物的行为提供了合理的解释，如村民对“我”的照顾，反映了农村社会的淳朴和善良，使读者对人物的行为有更深入的理解。-自然环境和社会环境描写相互映衬，如月夜行船时的美景和船头看戏的热闹场景，使人物的形象更加生动。

（2）教师引导学生品味文中精彩的语句，体会作者对童年生活的怀念之情。

4.课堂小结

教师总结本文的主旨，引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。

5.课后作业

写一篇读后感，谈谈自己对童年生活的感悟。

五、教学反思

通过本文的学习，学生了解了小说三要素，理清了文章的脉络，把握了文章的主要内容。同时，学生通过品味文中精彩的语句，体会到了小说中对自然环境和社会环境的描写对表现人物形象的作用，也体会到了作者对童年生活的怀念之情。但是，在教学过程中，教师应该更加注重引导学生自主思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。