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《包身工》教学设计

【教学目标】

①学问与力量目标:

了解报告文学的特点,学习本文点面结合的写作特点,

探究多种手法穿插使用的写作特色。

②情感态度价值观目标:

理解文中重点语句的深刻含义,引导学生生疏帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪

行,引导学生关注社会、关注现实。

【教学重点】

理清文章思路,理解文中重点语句的深刻含义,领悟课文的思想感情。

【教学难点】

综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

【教学方法】

1.讲读法。

2.争论法。

【教具预备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学步骤】

第一课时

一、导入

上节课,同学们和张教师一起学习了《奥斯维辛没有什么闻》,奥斯维辛集中营那是人类

历史上最黑暗最凄惨的一幕,人间地狱,工厂。今日咱们要回忆的这段往事,那也是被称为人

间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度——包身工〔板书〕。

包身工是什么人?她们的身体被承包给了谁?她们是一群贫困困苦、无路可走的的农村女孩子

,父母无力饲养她们,被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命

运极其凄惨。

正如一个老年的纱厂女工说:“我们给资本家作牛马,其实呀,连牛马也不如,我们是苍

蝇、蚊子一样的虫豸。东洋老板和带工头打死一个工人,似乎在地上踏死一个蚂蚁一样,一

点也不算稀奇。”人命竟然可以贱如蝼蚁一般,是谁把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差

、苦痛最深的奴隶一样做工的女孩子们的患病公诸于世?这位令人敬重的作家就是夏衍〔板书

二、作者介绍

夏衍〔1900—1995〕,我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先,浙江杭州人,早年参与

太阳社,是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《赛金花》、《法西斯细菌》,并改

编鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。

夏衍除了戏剧家翻译家这些标签,还有一个最重要的身份——记者。我们一起来看一

看夏衍对于调查包身工时的回忆。

包身工们清早就进厂做工,晚上才回工房,所以要看到她们上班下班的生活,非得清早和

晚间不行。当时我住在麦特赫斯德路〔现泰兴路〕,离开杨树浦很远。这样,为了要在早上

五点钟以前赶到杨树浦,就得半夜三点多钟起身走十几里路,才能看到她们上班的情景。这

样我从三月初到五月,足足作了两个多月的“夜工”,才比较具体地观看到一些她们的日常

生活。

;.

.

是什么驱使作者这么辛苦的调查包身工呢?

三、文体介绍

作者经过长期困难的调查争论和实际考察,以铁的事实、准确的数据、精辟的分评和

评论写出了《包身工》,《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。什么是报告文学

呢?

《包身工》属于报告文学,是一种兼有闻性和文学性的文体。四

、根底字音

蠕动〔rú〕拎着〔līng〕弄堂〔lòng〕游说〔shuì〕

赚〔zhuàn〕抹〔mā〕嘈〔cáo〕执拗〔niù〕

簿子〔bù〕籼米〔xiān〕莴苣〔wōjù〕揩地板〔kāi〕

搽粉〔chá〕蹒跚〔pánshān〕皮辊〔gǔn〕谄媚〔chǎn〕

骷髅〔kūlóu〕噩梦〔è〕怔住〔zhèng〕锭子〔dìng〕

学生齐读一遍

五、整体感知

假设大家是一名记者,要你们去调查包身工,大家会调查一些什么事情呢?

大家快速阅读一遍课文,找出几个时间点,一起生疏一下包身工的一天。

包身工的一天

1—6.〔四点一刻〕起身

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