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”
《包身工》教学设计
【教学目标】
①学问与力量目标:
了解报告文学的特点,学习本文点面结合的写作特点,
探究多种手法穿插使用的写作特色。
②情感态度价值观目标:
理解文中重点语句的深刻含义,引导学生生疏帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪
行,引导学生关注社会、关注现实。
【教学重点】
理清文章思路,理解文中重点语句的深刻含义,领悟课文的思想感情。
【教学难点】
综合运用多种表达方式和点面结合的手法。
【教学方法】
1.讲读法。
2.争论法。
【教具预备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学步骤】
第一课时
一、导入
上节课,同学们和张教师一起学习了《奥斯维辛没有什么闻》,奥斯维辛集中营那是人类
历史上最黑暗最凄惨的一幕,人间地狱,工厂。今日咱们要回忆的这段往事,那也是被称为人
间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度——包身工〔板书〕。
包身工是什么人?她们的身体被承包给了谁?她们是一群贫困困苦、无路可走的的农村女孩子
,父母无力饲养她们,被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命
运极其凄惨。
正如一个老年的纱厂女工说:“我们给资本家作牛马,其实呀,连牛马也不如,我们是苍
蝇、蚊子一样的虫豸。东洋老板和带工头打死一个工人,似乎在地上踏死一个蚂蚁一样,一
点也不算稀奇。”人命竟然可以贱如蝼蚁一般,是谁把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差
、苦痛最深的奴隶一样做工的女孩子们的患病公诸于世?这位令人敬重的作家就是夏衍〔板书
〕
二、作者介绍
夏衍〔1900—1995〕,我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先,浙江杭州人,早年参与
太阳社,是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《赛金花》、《法西斯细菌》,并改
编鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。
夏衍除了戏剧家翻译家这些标签,还有一个最重要的身份——记者。我们一起来看一
看夏衍对于调查包身工时的回忆。
包身工们清早就进厂做工,晚上才回工房,所以要看到她们上班下班的生活,非得清早和
晚间不行。当时我住在麦特赫斯德路〔现泰兴路〕,离开杨树浦很远。这样,为了要在早上
五点钟以前赶到杨树浦,就得半夜三点多钟起身走十几里路,才能看到她们上班的情景。这
样我从三月初到五月,足足作了两个多月的“夜工”,才比较具体地观看到一些她们的日常
生活。
;.
.
”
是什么驱使作者这么辛苦的调查包身工呢?
三、文体介绍
作者经过长期困难的调查争论和实际考察,以铁的事实、准确的数据、精辟的分评和
评论写出了《包身工》,《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。什么是报告文学
呢?
《包身工》属于报告文学,是一种兼有闻性和文学性的文体。四
、根底字音
蠕动〔rú〕拎着〔līng〕弄堂〔lòng〕游说〔shuì〕
赚〔zhuàn〕抹〔mā〕嘈〔cáo〕执拗〔niù〕
簿子〔bù〕籼米〔xiān〕莴苣〔wōjù〕揩地板〔kāi〕
搽粉〔chá〕蹒跚〔pánshān〕皮辊〔gǔn〕谄媚〔chǎn〕
骷髅〔kūlóu〕噩梦〔è〕怔住〔zhèng〕锭子〔dìng〕
学生齐读一遍
五、整体感知
假设大家是一名记者,要你们去调查包身工,大家会调查一些什么事情呢?
大家快速阅读一遍课文,找出几个时间点,一起生疏一下包身工的一天。
包身工的一天
1—6.〔四点一刻〕起身
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