人教版八年级数学下册：勾股定理课件.pptxVIP

勾股定理目录CONTENTS情境导入互动探究探索证明巩固练习本节课学习重点难点1.体验勾股定理的发现过程（重点）2.勾股定理的简单应用（重点）3.灵活应用勾股定理（难点）4.勾股定理的证明过程（难点）情境导入图片背景介绍2002年第24届国际数学家大会在人民大会堂开幕，中国国家主席江泽民出席开幕式。本届国际数学家大会为该会历史上首次在发展中国家举办，也是新世纪第一次国际数学家大会，共有四千多位海内外数学家与会。右图所示就是本次大会的会徽图案，这个图案的设计灵感来源就是本节课我们要学习的勾股定理。情境导入2问题11同学们见过这个图案吗？问题23问题这个图案有什么特点呢？34问题同学们知道图片的由来吗？4如何利用这个图形来证明勾股定理的呢？提问情境导入人物背景之前的图案是我国汉代数学家赵爽证明勾股定理的时候用到的，被后人誉为“赵爽弦图”。赵爽在注文中证明了勾股形三边及其和、差关系的24个命题。赵爽的数学思想和方法对中国古代数学体系的形成和发展有一定影响。互动探究故事探究“毕达哥拉斯是古希腊著名数学家，相传在2500年前，他在朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。”互动探究质疑问难同学们现在不妨大胆假设一下，毕达哥拉斯发现的这种关于直角三角形三边的数量关系是什么样的数量关系，思考并告诉老师你的假设是什么。互动探究BAC问题：三个正方形A，B，C的面积有什么关系？互动探究此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。ABSA+SB=SC质疑问难C由这三个正方形A，B，C的边长构成的等腰直角三角形三条边a,b,c的长度之间有怎样的特殊关系？a2+b2=c2bacBAC探索证明此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。问题：在网格中的一般的直角三角形，以它的三边为边长的三个正方形A、B、C是否也有类似的面积关系？SA+SB=SC探索证明此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。通过前面的探究活动，同学们不妨大胆猜一猜，直角三角形三边之间应该有什么关系？猜想如果直角三角形两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2．探索证明此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。小正方形面积∵(a+b)2=c2+4?ab大正方形面积四个直角三角形面积?a2+b2=c2面积法证明勾股定理巩固练习此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。练习1求图中字母所代表的正方形的面积．巩固练习练习2求下列直角三角形中未知边的长度．课后延伸课后同学们自行上网查找与勾股定理证明的有关资料并与同学们分享谢谢观看下课