部编版八年级下册语文《应有格物致知精神》课件说课教学.pptxVIP

丁肇中;在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。

梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。

理解演讲中事例对观点的印证作用。

领悟格物致知精神的内涵和现实意义。;瞭望（）缅怀（）探察（）

探讨（）检讨（）彷徨（）

激变（）格物致知（）

袖手旁观（）不知所措（）

;预习检测;初二学生洋洋正在自学这篇议论性演讲，在学习过程中，他遇到一些难题，你们能帮帮他吗？;学习背景;难题1-1：提炼观点

请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子，不超过八句。;难题1-2：串联思路

请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序串联起来，帮助洋洋理清文章思路。;难题1-3：归纳论点

请大家将八句话中次要的句子删掉，只剩下一句话。;议论文的基本结构;难题2-1：理清结构

请大家根据议论文结构提示，帮助洋洋梳理文章论述结构，完成思维导图。;应有格物致知精神;论点;难题3-1：整理论据

请大家根据议论文论据相关知识，帮助洋洋找出文中的“材料”，并加以分类，填入下表。;难题3-1：整理论据

请大家根据议论文论据相关知识，帮助洋洋找出文中的“材料”，并加以分类，填入下表。;难题3-2：分析论据

请大家聚焦事实论据，帮助洋洋完成下列表格。;难题3-2：分析论据

请大家聚焦事实论据，帮助洋洋完成下列表格。;难题4-1：辨别方法

请大家根据议论文论证方法相关知识，想一想文章主要采用了哪些论证方法？;课堂小结;这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。;通过大家的帮助，洋洋基本掌握了议论性演讲的方法，非常感谢大家！;拓展延伸;式微;背景链接;这五百多年社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌、宗庙祭祀的乐章、贵族宴饮的咏赞，也有抒发劳逸不均的怨愤，反映恋爱、婚姻及其他社会习俗方面的动人篇章。这首《式微》就是深刻反映社会现实的诗歌。???（bèi）风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。;古今对译;①式微：天黑了。式，语气助词。微，昏暗。

②胡：何，为什么。

③微：（如果）不是。

④君：君主。

⑤中露：即露中，在露水中。

⑥微君之躬：（如果）不是为了养活你们。

躬，身体。;式微式微，胡不归？;式微式微，胡不归？;这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。;这首诗以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。;服劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的不平。但如果是正言直述，则较平淡，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思。;二是以韵脚烘托情感。全诗语言紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。全诗所用韵脚，前章用微韵、鱼韵，后章为微韵、侵韵，这些韵部都较适合表达哀远沉痛的情绪。