部编版六年级上册语文《草原》PPT教学课件(第2课时).pptxVIP

1草原;简要说说作者是从哪些方面来写草原风光美的？

;上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。;作者亲身经历了这次在草原的参观访问，在文章的最后，他不由得发出赞叹。是什么样的经历让他产生了这样的感叹呢？;请大家在小组内合作学习第2～5自然段，看看你能从哪些地方体会到“蒙汉情深”？;“男女老少”“一群马”说明人很多；

“穿着各色的衣裳”说明主人盛装表示尊重欢迎；

“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。

一个“飞”字说明马的速度很快，心情急切。;找出其中一对反义词，你从中感受到了什么？;“热闹——寂静”这组反义词，是把草原的热闹与先前的静寂形成鲜明的对比，从而我们能感受到“蒙汉情深”。;热情好客;“欢呼着”“欢呼声”让我们感受蒙古族人民喜迎远客的热情。;你们可来啦！我们等你们好久了!

欢迎你们，我亲爱的朋友们！;;“总是握着，握住不放”。你体会到了什么？;;奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

;你有过这样的场景吗？给大家说一说你经历过的类似情景。说说你体会到了什么？

;干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！;请同学们表演一下当时离别的情景，你们会说些什么？;回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？;本文在写作中成功地运用了情景交融的写法，作者在描写草原风光时动态描写和静态描写相结合，作者的感受通过借景抒情、情景交融或修辞手法流露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。;;文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖国河山无限热爱的思想感情。;1、有精力的学生完成小练笔。

你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。;空气清鲜天空明朗

一碧千里并不茫茫

翠色欲流回味无穷;;作者简介;助读资料;;会写字;多音字;1.《少年报》是我的启蒙（）读物,它使我懂得了很多知识和道理。

2.我们平时要提高警惕，不要被骗子的花言巧语所蒙（）骗。;;;明朗---;近义词辨析;词语积累;我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！;1.课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？;2.填空。

课文通过五个画面，体现了草原的_________、_________、_________，赞美了____________________________________。;段落划分;1.默读课文第一自然段，思考：草原美在哪里呢？找出课文相关语句。;在天底下，一碧千里，而并不茫茫。;四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。;羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。;那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。;渲染;;这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。;①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。;2.自由朗读课文第2一5自然段，思考：

（1）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

;（3）想一想，把这些词语加在哪个词的前面最合适？

;迎客;待客;干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来。;联欢;话别;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！;这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。;;学习按事情发展的顺序叙述;拓展延伸;一、看拼音，写词语。;二、选择合适的词语填空。;三、理解课文内容，完成填空。;1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。;比如：“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里的天∕比别处的