5草船借箭-课件（2课时）（共42张PPT）.pptxVIP

草船借箭00草船借箭第一课时00导入新课一位相声演员在表演时说，周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，你知道原因吗？原来他的“根据”是周瑜在临死前哀叹的一句话：“既生瑜，何生亮！”00导入新课既生瑜，何生亮！谁知道这句话是什么意思？00课文背景汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。00生字学习yújìdūmànzhài瑜忌督幔寨擂呐驽丞léinànǔchénɡ词语理解妒忌迟延调度自有妙用神机妙算联系上下文近义词替换查字典或词典00整体感知课文的主要内容是什么？周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。00整体感知这篇课文是按什么顺序写的？给课文进行分段。事情发展的顺序00整体感知再次轻声读课文，边读边想：这几个主要人物各有什么特点？诸葛亮：神机妙算周瑜：嫉妒鲁肃：忠厚守信00学习课文课文的第二自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，被称为经典之笔。请你把诸葛亮和周瑜两人的对话划出来，边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，可能会怎么做？00交流探究我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好，周瑜是大都督，难道他不知道吗？那周瑜这时心里是怎么想的呢？在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，从哪些地方可以看出？诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道的？诸葛亮立下军令状，周瑜很高兴，是因为什么？学习课文故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。00课堂小结通过朗读课文的精彩之处，想象当时的情境，揣摩人物的心理活动，从中更深地体会到人物形象不同的个性。00草船借箭第二课时复习导入从上节课的学习，我们知道了“草船借箭”成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。这一节课我们重点来研讨：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？00课文学习请同学们默读课文第六至九自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感受和体会。00交流分享课文很多地方都在描写诸葛亮的神机妙算，挑你自己体会最深的一处，说说你是怎么体会到的。00品读课文这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？00交流探究这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？为什么？联系上文看从哪一句话可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。交流探究第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这个句子这样写啰不啰嗦？前两天没动静，有什么可写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？00课文学习我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。用联系上下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法再次读“雾中借箭”这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。00课文学习读句子，对比二人的性格特点。诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”课文学习诸葛亮的话并没有说完。“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？00交流分享这篇课文中，有好多处写诸葛亮说话，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？00交流分享笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。课堂小结好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天时、而且识人心。00课文学习你还从哪些词句体会到了诸葛