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婴幼儿感觉统合训练

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婴幼儿

婴幼儿

感觉统合训练

专业大类

专业大类

医药卫生大类

专业名称

婴幼儿托育服务与管理专业

专业代码

520802

课程名称

婴幼儿感觉统合训练

主讲教师

吴鹏宇陈家胡红元熊英王玥余敏

陈慧聂萌

《婴幼儿感觉统合训练》

教案

课题名称

第一章婴幼儿感觉统合训练基本概述

课程名称

婴幼儿感觉统合训练

授课对象

婴幼儿托育服务与管理专业2209班

学时

6学时

授课地点

S203婴幼儿托育智慧实训室

授课形式

理实一体

参考教材

1.“十三五”职业教育国家规划教材《婴幼儿感觉统合教育实操教程》,张楠主编，复旦大学出版社,2020.

2.21世纪学前教育专业“互联网+”精品教材《婴幼儿感觉统合训练》，王翠玲吴琼蔡文敏主编，湖南师范大学出版社，2021年

内容分析

本次课教学内容第一章——婴幼儿感觉统合训练基本概述，教学内容有：感觉统合的基本含义、婴幼儿感觉统合、感觉统合教育的提出背景以及中国感觉统合教育的现状等内容。本部分内容对于整门课程进行了一个系统的概述，通过课前初学、课中解析、课堂探索练习、课堂展示等环节，帮助学生能够掌握感觉与感觉统合的基本概念、发展状况，感觉统合失调以及感觉统合训练等基本知识，在整门课程中起到导入作用。在学习过程中让学生明确托育人的初心，尊重幼儿，关注婴幼儿的身体发展与心理发展，进一步提升学生的职业素养与职业道德。

学情分析

生源

结构

授课对象为2022级婴幼儿托育服务与管理班，共41名同学。共有男生2名，女生39名。6人有职高幼儿教育专业的学习基础，其余35名同学均为普通高中生。

思想、知识

和技能基

础

授课对象为高职二年级婴幼儿托育服务与管理专业学生。初步具备了良好的人生观、价值观与世界观；学习了婴幼儿心理学、婴幼儿营养与喂养等课程，了解婴幼儿生长发育基本知识，但缺乏对感觉统合的了解和学习，本课程的学习对学生理论知识储备的难度不大，但需要学生有较强的实操能力，这是一个较大的挑战。

预判难点

根据学生的学情总体情况结合教学内容分析，本次课的内容要求学生掌握婴幼儿感觉统合的基本概念和基本工具。这需要学生有一定的婴幼儿生理学、心理学基础，以及具备托育教师的耐心、爱心、细心、责任心等职业素养。通过课前预习，了解到学生目前存在的实际问题缺乏感统的最基本认知，需要激活学生的兴趣。因此在教学中引入视频、案例等，激发学生的兴趣，让学生有机会接触到实际的感觉统合训练教具，让学生有一个更直观的认识。

教学目标

知识目标

了解感觉统合的概念、感觉统合理论的发展历程，清楚我国感觉统合理论和技术发展现状和存在的问题。明确婴幼儿感觉统合发展的过程。掌握感觉统合失调的内涵及基本表现。了解感觉统合失调的原因及预防。熟悉婴幼儿感觉统合训练的基本设施、目标与原则。

技能目标

1.掌握感统器材的使用方法，能熟练使用感觉统合训练的设施；

2.能根据对象特点和需求为感觉统合实训室配备器材；

3.合理利用身边的材料制作感统训练器材。

素质目标

1.养理论与实践相结合的学习意识；

2.正确认识到儿童的个体差异，树立正确的儿童发展观。

教学重点

1.感觉的概念及其分类

2.感觉统合失调的基本表现及对婴幼儿的影响；

3.婴幼儿感觉统合训练基本器材

教学难点

1.感觉统合的心理机制；

2.感觉统合能力的发展过程；

教学策略

1.翻转课堂：组织学生在课前学习课程内容，查阅相关资料，完成知识微课学习，并通过智慧职教平台进行课前测试考核。

2.自主探究：通过课前任务学习单的学习，改变传统学生“被动吸取、机械储存、强迫再现”的学习过程为“积极探索、主动转化、求实创新”的学习方式；

3.信息化教学：通过视频、智慧职教、短视频等平台的使用，为翻转课堂奠定了基础，解决了传统教学过程中教师在有限时间内无法对相关感统训练全部展示的缺陷，也为无纸化教学评价提供了可能；同时大量的优质段视频也能成为学生学习的资源库，弥补学生原有经验的不足。

4.教师示范：通过教师的示范和讲解，将原有的知识体系串接起来，达到为学生提供设计思路立标杆的目的。

5.小组研讨：小组研讨学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。

教学资源

资源

智慧职教《婴幼儿感觉统合训练》线上课程

虚拟仿真系统

教材+电子学习资源

案例视频案例视频

教学实施过程

课前探学

教学

环节

具体

内容

活动

设计意图

教学

资源

教师活动

学生活动

课前

明任务

1.了解什么是感觉统合训练。

2.熟悉感觉统合训练的工具

【资源整合】

教师收集、整理典型的婴幼儿感觉统合课程的相关案例及相关素材，形成教学课件和学习资料，并将需要学生课前完成的视频，测试题目及相关资料上