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五年级数学上册教案篇一

一、创设知识迁移情景，揭示课题明确目标

1．呈现知识迁移情景。

（1）师：这里有一张医生给数学病人开的处方，不知药用对了没有，

请各位小医生给以指导。

（2）出示（小黑板）

病症药名

432－2＝412

43．2＋2＝43.2

8厘米＋3米＝11米

3元＋3角＝6元

2、交流信息，重点了解异分母分数加减法的前提是计数单位相同。

3、揭示课题，明确目标。

（1）师：同学们，同分母分数加减法，由于分数单位相同，可以直

接相加减，那么，异分母加减法呢？（揭示课题）

（2）师：看到课题你想学到那些知识？

二、自主探究，获取新知。

1、指导自学，合作交流。

（1）告诉学生按照读想划的过程自学课本内容，并给学生提纲自学

提纲供参考（小黑板出示）。

（2）小组讨论，提出问题，解决问题。

2、汇报交流，获取新知。

（1）小组汇报，得出结论。

（2）探究异分母分数加减法的计算法则（合作讨论，引导小结，并

看书验证）。

（3）形式质疑。

三、精心设练，创新思维。

1、巧设训练，巩固新知。

（1）师：下面老师带领同学们到数学乐园去游玩。进入乐园后，以

小组学习为主，喜欢玩什么就玩什么，玩开心点哦。

课件出示：

数学乐园

填空池：方程河：

+＝＋＝x＋＝

-=－=x－＝

+=+=1－x＝

迷宫：计算园：

请你把－的计算过程用学具表示出来？＋－＋

（2）反馈信息，汇报收获。

（3）由计算园的收获，强化异分母分数加减法的计算法则，并强调

计算结果的合理性（板书相关内容）。

（4）师：同学们学的不错，敢接受挑战吗？（举手抢答）

师出示口算卡：+=+=+=-=+=

2、自主探究，拓展思维。

师：下面我们利用学到的本领，探究这几道题的聪明方法。

（1）自主探究，合作交流/

课件出示：

＋=+=讨论：（1）它们的加法有什么特点

+＝＋＝（2）它们的和有什么特点？

＋=+=（3）从中你发现了什么规律？

（2）汇报交流，得出结论，并验证。

四、全课总结（小组交流研讨、汇报）。

师：1.这节课你有那些收获？

2、你还有什么问题吗？

五年级上册数学教案篇二

教学目标：

1、在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。

2、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

3、感受小数乘法在生活中的应用。

教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。

教学具准备：课件、作业纸。

教学过程：

一、情境引入

师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，

他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解

到哪些信息？

二、自主探索

（一）了解小数乘整数

1、说一说如果是你，想买哪种风筝？

学生自由回答。

2、根据学生汇报情况，教师提出：__同学说想买3.5元一个的风筝，

那么买这样的三个估计需要多少钱呢？

学生思考并汇报。

师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？

学生独立计算。

指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：

方法1：连加。

方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：竖式笔算35角3=105角。

方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元。

（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进

行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得

估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充

分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决

问题的方法竖式笔算。）

3、小结引出课题。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的

方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还

想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。