汽车电工电子技术基础 教案2.6.1数字电路-数制的转换.docx

一、课程信息（教学分析）

课题名称

数制的转换

授课对象

汽修1班

授课地点

汽车电工电子实训室

授课学时

2课时

教材与教学内容分析

1.使用教材

使用《汽车电工电子基础》教材第一版，以项目为载体，具有突出应用性和实践技能培养的职教特色。采用活页式教材方式进行编写，以工作页形式开展实训。

教学内容：

（1）数字电路基本知识

（2）二进制、十进制和8421BCD码基本认识

（3）二进制与十进制的相互转换

学情分析

技能基础

已学习晶体二极管的基础知识，能对简单的模拟电路进行分析，能使用仿真软件进行简单电路仿真，具备初级的电子基础技能。

学习特点

学生通过学习完成了对模拟电路部分的认识，有较强的动手实践能力；他们希望通过学习汽车电工电子，提高综合素养和职业能力，逐步实现成为一名优秀的汽修工程师。

学习素养

学生学习热情高，但是缺乏实践经验，精益求精的精神有待提升。

教学目标

认知目标

1.会区分数字电路和模拟电路；

2.会说出二进制、十进制和8421BCD码的特点。

能力目标

1.能进行二进制与十进制的相互转换；

2.能准确表述十进制数码与8421BCD码的对应关系。

素养目标

通过完成数制间的准确转换，养成安全、规范、节能的职业素养和严谨认真，一丝不苟的工匠精神。

思政育人目标

通过对数字电路中各种数制的学习，融入爱岗敬业、劳动光荣的思政教育，培养学生在工作岗位上做到爱岗敬业，在工作技能上做到精益求精的大国工匠精神。

教学重难点

教学重点

二进制与十进制的相互转换

解决办法

微课视频

教学难点

二进制与十进制的相互转换

解决办法

微课视频

教学策略

以立德树人为宗旨，坚持德技并修。把课程思政有机融入整个教学过程，从数字电路的概述到各种数制的相互转换，始终注重“安全生产、规范操作、节约能源”职业素养的培养，最终形成追求极致、精益求精的工匠精神。

基于行动导向，以学生为中心，“做中学、做中教”的教育理念，以项目为载体实施教学。通过学校教师和企业导师“双师”驱动，根据企业的岗位工作任务设计“二进制与十进制的相互转换”真实企业工作项目，实现教学过程与生产过程的有效对接，通过“六引”智慧教学，即采用体验引学、项目引入、合作引论、任务引达、导悟引领、迁移引拓的“六引导向”展开线上线下混合教学，运用任务驱动、微课演示等教学方法，充分发挥专业教师和企业导师课堂协同育人效应，将企业项目与教学任务、工作过程与学习过程、作品鉴评与学习考核紧密结合，培养学生的学科核心素养。

主要教法

任务驱动法：以二进制与十进制的相互转换为教学任务，引领学生探究性学习。

主要学法

自主探究法：通过学生自主探究，交流研究，完成学习任务。

教学环境与资源

教学平台、微课视频、PPT等信息化教学资源。

二、教学实施

课前：自主探究

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1

体验引学

通过微课视频，前测任务初步写出对数字电路的基本认知。

1.提供学习资源，上传微课，创建课前任务上传智慧职教学习平台并发布作业；

2.查看学生完成前测作业的情况，完成数据分析；

3.线上答疑，线下培训小组长。

1.小组长带头查资料，并做好组员的分工安排；

2.通过智慧职教平台查看学习资源：视频、微课、课件等；

3.完成前测任务，提出疑问。

1.体验引学，学会运用各种途径获取信息、处理信息、完成前测任务；

2.利用信息化教学平台，提高学生的学习兴趣与学习效度；

3.根据前测数据，及时调整教学计划。

思政：学生智能导学，自主探究，感受学习的乐趣。

课中：内化提升

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

2

项目引入

（5分钟）

任务引入：连线企业导师发布任务：数字电路基础知识的学习，二进制与十进制的相互转换。

企业导师发布任务：现代汽车的检测电路、音响电路等广泛采用了数字电路技术，指出数制的转换是学习数字电路的基础。

仿真实践：

接收任务，梳理任务内容，明确知识点。

通过课堂主体多元共聚，双师联动，产教融合，齐创情境探究。

表扬优秀，树立榜样，强化规范标准的行为要求。根据前测数据，调整教学策略。

思政：培养学生职业素养。

课前作业展示：

平台数据展示，学生作品展示。

表扬激励：

表扬优秀作品，激励一般作品，

借鉴学习：

交流讨论，点评作品，感悟优秀品质。

3

合作引论

（30分钟）

数字电路概述：

1.模拟信号：连续变化的信号；

2.数字信号：电压“高”、“低”间隔变化的脉冲式信号。

根据波形的不同，引导学生分析数字信号和模拟信号的特点和区别。

突出数字信号在数值和时间上的离散性。

学生根据模拟信号和数字信号的波形图，小组讨论分析这两种信号的不同之处。

1.利用波形图最直观的线条画面为学生呈现数字电路的特点，使学生容易理解，便于记忆。

2.利用微课视频对二进制和十进制进行对比