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教育数字化转型背景下融合实践课程的应用策略研究方案

研究背景和目的

学校参与课题研究目标和拟突破的方向

信息素养是现代社会公民的基本素养。《教育信息化2.0行动计划》中指出，面向新时代和信息社会人才培养需要，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。可见，我们要发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与中小学数学教育教学的深度融合，提升育人质量。

1.通过信息技术与教育教学深度融合，促进教师改进教学，提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。

2.在教学设计与实施的过程中，信息技术不仅可以提供丰富的学习资源，还可以形成生动的教学形式，创设信息化学习环境，从而解决实际教学中的难点问题，例如：真实的情景难以复原，想象在头脑中难以表达等。有利于提升学生探究的热情，有利于激发学生的想象力，提高学生的信息素养。

融合实践课程选择支持的数字技术

Kodu三维立体编程，全称KoduGameLab，是微软专门为少年儿童开发的一款可视化编程开发工具。Kodu让孩子通过简单的视觉编程语言在电脑上创建3D游戏，旨在激发儿童的早期编程兴趣，培养他们的创造力、解决问题能力、讲故事的能力和编程能力。无论孩子还是成年人，无论有无编程经验，都可以使用这款软件。Kodu支持用鼠标或键盘操作，内置了多款游戏模式的范例，包括冒险地图和若干经典游戏。面向对象的Kodu可视化编程，使得任何开发者都可通过某对象的“条件和语句”来实现自己的创意。Kodu旨在儿童教育，完全开源免费使用。入选教育部白名单赛事，全国少年编程大赛，kodu专项。

文心一言（ERNIEBot），是百度基于文心大模型技术推出的生成式对话产品，于2023年3月16日面向公众开放。它能够与人对话互动，回答问题，协助创作，高效便捷地帮助人们获取信息、知识和灵感。同时，文心一言拥有丰富的创意资源、交互功能，可以提升内容创作的丰富性、交互性和可玩性。作为百度研发的知识增强大语言模型，文心一言具备跨模态、跨语言的深度语义理解与生成能力。

讯飞星火，是科大讯飞自主研发的认知智能大模型，基于讯飞最新的认知智能大模型技术，具备多语言支持、知识图谱、深度学习技术、可解释性以及广泛应用等特征。它可以和人类进行自然交流，解答问题，高效完成各领域认知智能需求。同时，讯飞星火还支持智能语音交互、语音合成、语义理解等功能，可以帮助用户实现语音搜索、语音控制、语音翻译等操作。在未来，讯飞星火的应用场景和教育模式还有待进一步探索和创新。

实验样本界定

学科

做课教师

实验班级

对比班级

数学与信息

张紫荆、吴昊

四1班

四5班

语文与英语

于洪雪、莫花莱

五5班

五4班

研究方法

研究设计

探讨创设真实情景或空间想象能力的培养路径；

了解学习三种数字技术的使用方法；

确定分组研究主题；

学习软件制作；

课程设计与实施。

数据收集

针对师生的信息素养、空间想象能力、及语言运用和审美创造的能力设计相关调查问卷，并对实验班级和对比班级进行调研和访谈。

数据分析

对收集的数据进行对比、分析和解释，形成分析报告。

成果和反馈

过程记录

梳理、记录日常教学中传统教学方式难以实现教学目标的教学内容，即找准学科融合点。

设计调研问卷，调研师生信息素养，完成数据分析报告。

授课教师撰写学科融合实践研究课的教学设计及课后反思。

组织实验班级学生撰写课后收获和感受。

交流分享

推出两节数学与信息、语文与英语学科融合的实践研究课在科研组中做交流分享。

总结与研讨

1.研讨活动形式：多学科联动教研

2.研讨活动内容：

针对前期师生信息素养的调研数据分析，及日常教学中传统教学方式难以实现教学目标的教学内容进行，进行梳理和反馈。

两节学科融合实践现场课

数学与信息 张紫荆、吴昊

语文与英语 于洪雪、莫花莱

授课教师分享研究思考与反思

3.未来研究方向：

（1）利用数学专用软件和教学工具，促进知识理解和素养发展。

（2）利用多媒体技术和新技术的优势，丰富数学教学情境。

（3）充分利用信息技术平台和资源，拓宽探究学习渠道。